2016届高三化学复习交流(嘉绍湖)选编.pptx

2016届高三化学复习交流 海宁市高级中学 费利敏 一轮复习目标 夯实基础 构建中学化学知识网络 强化中学化学认知体系（即化学学科思维方法） 碎片化的知识记忆是无法转化成学科能力的，在引导学生构建知识网络的过程中夯实基础知识、体验化学学科思维方法，提升学科思维能力。 一轮复习策略 知识线索——通过对教材知识的重组、整合，构建合乎逻辑的、符合学生认知特征的高中化学知识网络。 认知线索——通过问题设计引导学生体验学科思维过程，养成化学思维习惯，提升学科思维能力。也就是要通过一轮复习使学生能对高中化学知识体系有比较完整的理解，而不只是碎片化、无意义的知识记忆。 化学基本概念 化学反应原理 物质微观结构 化学实验操作与原理 元素、单质及其化合物性质 支持 提炼、深化 通过复习建立化学基本概和原理、物质微观结构、化学实验原理与元素化学之间的认知通道，指导学生认识化学规律。 二轮复习策略 回归教材、研究教材——规范答题 深一度 理解教材 研究考试说明——了解考查内容及要求 研究高考试题——了解考查重点及方式 研究学生——提高复习的针对性 研究考题 、研究考试说明 回归教材 感悟教材（本质、内涵） 了解考什么？ 怎么考？ 知道教材写什么？怎么写？（规范学科专业术语的表达） 深一度理解教材 （一）回归教材、研究教材 《化学1》P46 观察与思考 【实验1】在一支试管中加入2--3mLKBr溶液，滴加少量新制氯水，再滴加少量CCl4 ，振荡，静置，观察实验现象。 【实验2】在一支试管中加入2--3mLKI溶液，滴加少量新制氯水，再滴加少量CCl4 ，振荡，静置，观察实验现象。 1.如何分离出NaCl溶液中的Br2？ 加入CCl4 振荡分液 2.含I- 的溶液→I2 固体方法： (1)通Cl2 或H2 O2 (H2SO4 ) (2)CCl4 萃取 分液 (3)蒸馏（在蒸馏烧瓶中获得I2 固体） 2015浙江29题： 另制海带浸取原液，甲、乙两种实验方案如下： （4）方案甲中采用蒸馏不合理，理由是 。 海带中碘的提取 海带中提取碘的工艺 将鲜海带切碎，加鲜海带重量的2倍水浸泡30～50分钟；取海带浸泡液放于池中，加碱调整浸泡液pH值，同时进行充气搅拌，静止漂浮过滤得含碘和甘露醇的清液；后经酸化氧化产生游离的碘；通过碱性阴离子交换树脂吸附游离碘；用亚硫酸钠解吸吸附于树脂上的碘；向解吸液中加入浓硫酸、氯酸钾，析出粗碘结晶；粗碘结晶水洗后，再用粗碘重量四分之一的浓硫酸在140℃共融精制（碘升华），即得精碘。 1.向KI溶液中逐滴加入氯水的过程中会看到什么现象？ 2.2KI+Cl2=I2↓+2KCl，能有沉淀符号吗？ 3.碘在水中的溶解度溶解度是0.029g/100g水，实验时看到的棕黄色或褐色所谓的碘水是真的碘水吗？ 4.KI溶液中滴加氯水观察到溶液由无色变棕色怎么解释？ 5.KI→I2 的实验方案？ 溴的提取 《化学反应原理》P76 0.100mol/LNaOH 与0.100mol/LHCl 能不能就此下定论：强酸与强碱中和滴定上述三种指示剂均合适？ 如何选择指示剂？终点颜色变化？ 滴定突跃： 1mol/L 3.3—10.7 0.01mol/L5.3—8.7 已知：由于溶解CO2 在pH5时会参与滴定反应，所以滴定最好在pH5时结束。 《化学反应原理》P81 实验室测得NaHCO3 的pH7，请从电离和水解两方面分析导致NaHCO3 溶液显碱性的原因。 Ka2 与Kh1 大小关系？ KHC2O4 溶液的酸碱性？ 浓度均为10.1mol/L的NaCN、HCN混合液酸碱性？ （所需数据参考《化学反应原理》P100 附录VI数据) 《化学反应原理》P8 C(石墨)+O2(g)=CO2(g)； △H=-393.5kJ/mol C(金刚石)+O2(g)=CO2(g)； △H=-395.4kJ/mol 石墨与金刚石相比哪个更稳定？ 两者熔点哪个更高？ 怎么解释？ 考什么？→ 对应哪些知识、能力储备？ （即知道什么？会做什么？） 怎么考？ → 试题的呈现形式？如何设问？ 怎么应对？ → 找寻学生的薄弱环节，巩固知识， 强化训练，提升思维活度和解题能力 （二）研究近年高考试题 第7题考查内容： 化学常识、基本概念、基本原理等 第8