白雪歌学案.doc

语文八年级（下）发展性阅读导学案 （第六单元 第28课） 备课时间 ____周星期_____ 主备人 审核人 授课时间 ___周星期___需 课时 课 题 白雪歌送武判官归京 阅读评价 组别 组长 组 员 班级评价 教师评价 1 2 3 4 5 6 7 8 展示次数 终结评价 展示质量 一、阅读目标 1.疏通诗文大意，积累重点文言词语，背诵默写本诗。 2．学习诗中灵活运用比喻、夸张、对比、互文、对偶的修辞格，使语言鲜明形象的技巧。 二、目标链接 本诗是边塞诗的名篇佳作。全诗从塞外冰天雪地的奇丽风光着笔，通过特殊的环境背景描绘，衬托出送别之情，从一个侧面反映出西北边塞军旅生活情景，烘托出边塞将士和诗人自己的豪迈气概和壮烈胸怀。 诗人张开了想像的翅膀：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。以梨花比雪，雄奇明丽，新颖独特，落笔传神。不只写出了雪来得突然，写出了雪的铺天盖地，而且以春天比喻冬天，把冬天写出春意，情调乐观而昂扬。这句话是咏雪的千古名句。“春风”使梨花盛开来喻“北风”使雪花飞舞，极为新颖贴切。“忽如”二字用得神妙，不仅写出“胡天”变幻无常，大雪来得急骤，而且，再次传神地写出了诗人的惊奇与好奇。紧接下来，又渲染出了极富浪漫色彩的“千树万树梨花开”的壮美情境。“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”这两句用了夸张的修辞手法，气势磅礴地勾画出瑰奇壮丽的边塞雪景，又为“武判官归京”安排了一个典型的送别环境。如此恶劣的天气长途跋涉必将是无比艰辛的。诗中灵活运用多种修辞格，使语言鲜明形象。 作者用敏锐的观察力和感受力捕捉边塞奇观，笔力矫健，有大笔挥洒（如“瀚海”二句），有细节勾勒（如“风掣红旗冻不翻”），有真实生动的摹写，也有浪漫奇妙的想象（如“忽如”二句），再现了边地瑰丽的自然风光，充满浓郁的边地生活气息。全诗融合着强烈的主观感受，在歌咏自然风光的同时还表现了雪中送人的真挚情谊。诗情内涵丰富，意境鲜明独特，具有极强的艺术感染力。诗的语言明朗优美，又利用换韵与场景画面交替的配合，形成跌宕生姿的节奏旋律。 三、阅读过程 作家及作品常识梳理（导入语）： 1.作者简介 岑参（714-770），江陵（今湖北省江陵县）人，唐代著名边塞诗人，与高适齐名，并称为“高岑”。曾两度出塞，晚年任嘉州刺史，以后罢官，欲归故乡时，客死成都旅舍，史称“岑嘉州”，有《岑嘉州集》传世。岑参的诗想像丰富，意境新奇，气势磅礴，风格奇峭，词采瑰丽，并充满乐观进取的精神，具有浪漫主义特色。 2. 古诗中歌咏白雪的名句： 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——《江雪》柳宗元 欲度黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白《行路难》 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫《绝句》 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。——《别董大》高适 欲将轻骑逐，大雪满弓刀。——唐·卢纶《塞下曲（之四） 》 （一）结合“十注” 带疑初读（25）分钟 环节要求： 细读默想 用心十注 整体感悟 卒章反刍 教 学 过 程 设 计 1.结合“十注”和注释初读课文后，在小组中通过“小组合作学习五步法”（分工、自学、传递、整合、表述）探究下面的问题，形成小组解读结果。 (1)解释列词语，并给划线的字注音或给拼音写汉字。 岑参（ ）狐qiú( )____________锦衾( )______________________ hàn( )海___________ lán( )干___________ 风chè( )________饮归客（ ）________________ (2)解释下列句子中划线的词语。 ①胡天八月即飞雪_________ ②将军角弓不得控__________ ③风掣红旗冻不翻_________ ④去时雪满天山路____________ 参考答案：就拉开翻动，飘展分手上路的时候　 2. 分小组按“小组合作学习五步法”探究下面问题后，自由展示结果，其他组自由矫正评价，教师作随机的矫正评价并评选出最具阅读潜力的学习小组（员）。 用原文的语句回答。 （1）咏雪的千古名句是：__________，_________。 （2）诗中写送别情景的句子是___________，______________。 （3）诗中写分手情景的句子是：_____________，_______________。 （4）写沙漠冰封，愁云惨淡的景象，起承上启下过度作用的诗句是：_____________，_______________。 （5）格调高昂，把送别的思念延伸向远方，言有尽而意无穷的诗句是：_