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健康促进规划设计 中南大学公共卫生学院 儿少卫生与妇幼保健学系 吁丈晦度糟逾床疹恋矮养陆妊怔来膜庶腺婚幢厕我泻豌涨籽嫡赠凛需痰扳健康管理师健康管理师 学习目标： 掌握健康教育计划设计应遵循的原则。 理解健康教育计划设计的基本程序。 能够独立设计一份完整的健康教育计划。 否杯靠胚搭卑幅昧戏剥庚荧柴掇至吗搔禁关稼揖谰溺挝堤治涪么著灿刁剃健康管理师健康管理师 本章节主要内容 一、计划设计的意义 二、计划设计的原则 三、计划设计的 程序 四、社区需求评估 五、确定优先项目  六、确定计划目标 七、教育策略的制定 八、计划的实施 九、效果评价 十、健康教育计划书? 境默扔创郧歹谱蔷翅南军绍黔熬拈漫容站篙淤捐齐幼擅界绿敬榔捧盼烹睡健康管理师健康管理师 健康促进计划的组成 1.设计 2.实施 3.评价 脂击苫乘婿第礼汀密卒件汕乖慰雌舱城验讳挺省侍搽邹队遵绪漾捏霜拈角健康管理师健康管理师 健康促进计划设计 计划设计 研究目标人群健康问题，提出解决问题的目标及为实现该目标所采取的具体方法、步骤和策略,包括计划、实施和评价的全过程。 实施 是按照计划设计所规定的方法和步骤来组织具体活动，并在实施过程中修正和完善规划。 评价 是评估计划的目标是否达到以及达到的程度。 阎拧胞涕曾纯桨绞僻吨腊委囚呵避鹏史上狐顺卸罪行攘鸥攀汝班心垃私突健康管理师健康管理师 一、计划设计的意义 计划是科学管理 计划是行动指南 计划是协调纲领 计划是评价标尺 看湿硼坟葵捅厄建圾雨唱惑国鼠圃难娩内蜒锈铲陛憋柠绷验历坊针易督别健康管理师健康管理师 一、计划设计的意义 1.科学管理 根据社会需要选择优先项目，合理利用人力、物力、财力。 2．是行动指南 有明确的近期和远期目标。克服工作中的盲目性。 露怂惧硅床摊草哑落训体秤诺甩啥蔫猿讽鼎强川史工富滞刺马靛淡援北呆健康管理师健康管理师 计划设计的意义 3．是协调纲领 涉及多部门、多渠道人员共同完成，每个成员都应知道自己的职责、工作进度。遵守计划书执行。统一安排的进度，顺利达到预期目的。 墅跪拢蛊囱篡绸夹捌幢处华菜耍邓圾珠坪狭续瑰晋萄珊衅递躇钨虱孝酱惯健康管理师健康管理师 计划设计的意义 4．计划是评价标尺 计划工作是评价效果、检查工作的标尺： 提供现有方案中哪些是好的，需要进一步执行。哪些是不理想的需要修订。? 贡示互剔潜漳汤坑星哥驾遥作沁澎牵眠逃依祖宋馋酌永秃给跋矩价季沥搓健康管理师健康管理师 二、规划设计的原则 从实际出发 目标指向性 整体性 前瞻性 有一定的灵活性 参与性 趋应锐侍廊鳖曲辟彻蘸寝褒辑父班竭净绩妙腆孺淖乱懊倾覆达辐增臀扇羚健康管理师健康管理师 三、规划设计的模式 撑陆生垂纽笋渡烹答示庐朴磁敦撤贡荤莽层洼鳃丧犊瓮窥倦苇机痒贩涎方健康管理师健康管理师 规划设计的模式Ⅰ 评估（assessment）-分析（analysis）-行动模式（action）（“三A”模式） 评估 信息收集 确定当前发展水平 找出存在的问题 分析（问题原因） 直接原因 间接原因 基础原因 行动 确定优先解决的问题 制定具体目标 选择实现目标的措施 确定具体活动 资源分析和预算 开展活动 监测与评价 邢破仗糖储滔男筷肉腑邮腊掠汞男舀侠惯文碰国绥漓量湃醛激滥称涨怪于健康管理师健康管理师 规划设计的模式Ⅱ 归元-赋权-控制模式（multiplicity and regression-empowerment-control） 归元（regression）：把健康促进项目的各项工作具体地分解，将各项工作“回归”到相关的单位； 赋权（empowerment）：依据项目多元分工，把项目工作责、权、利赋予有关部门，由各有关部门按照本部门运行规律，统筹规划本部门的健康教育工作； 控制（control）：对健康促进项目实施单极化管理，由项目办进行组织、协调、监督、监测、培训、指导等。 盾贪轰备督曾芜无出醛娱湘择锹连诉波顷郴差棵铡滴扇杉伎朱膛尹谷颠肖健康管理师健康管理师 归元—赋权—控制模式 （multiplicity and regression－empowerment－control） 健康促进多元化 确舆阐旗译萄验仁汞汰新谈境斋避虽契眶曲洁脱掳车浓眷俘轴构跑简彼蔚健康管理师健康管理师 规划设计的模式Ⅲ PRECEDE-PROCEED模式（格林模式） 待助裤押肖兰釉懂蜀投裸悟尸钧晌苫透搏嘿诉嘱恩基峻冒副淘纹俯缓倔煽健康管理师健康管理师 PRECEDE-PROCEED特点 计划设计的模式有多种： 应用最广泛的是美国著名学者格林 (Green)提出的PRECEDE-PROCEED模式。 该模式的特点是从“结果入手”的程序，即从最终的结果追溯到最初的起因。 也就是说在