小学数学第十一册教案[修改版].docVIP

小学数学第十一册教案? 一、分数乘法 第1课时　分数乘整数 ? 教学内容：　　教科书第1~3页例1、2，练习——第1~4题。 教学目标：　　1.能理解分数乘整数的意义，经历探索分数乘整数的计算方法的过程。 　　 2.能根据分数乘整数的意义推导分数乘整数的计算法则，并能正确地进行计算。 　 　3.培养学生的迁移类推能力和自主探索的精神。 教学过程 一、欣赏主题图，激趣引入 ???? 教师：认真观察，说说你获得了哪些信息？(学生观察回答) ??? 你们能根据主题图提出哪些数学问题？ ??? 这些问题你们能试着列出算式吗？它们都是些什么算式？ ?????? 这些算式中的数有什么特点呢？ ??? 学生：有的是加法算式，有的是乘法算式，但这些数都与分数有关。 ??? 揭示课题：从今天开始，我们就一起来研究分数乘法。 ??二、新课 ??? 1.感知分数乘法的意义。 ??? (1)复习整数乘法的意义：每人吃5个饼，4人共吃多少个饼？?? 5＋5＋5＋5　5×4 ??　表示什么意思呢？4个5相加的和是多少？5的4倍是多少？ ??? (2)分数乘法的意义。 ???　展示例1的情境图：每人吃个饼，4人共吃多少个饼？??＋＋＋　×4 ??　表示什么意思呢？4个相加的和是多少。或的4倍是多少。 ??? 2.利用意义探索计算法则。 ??? (1) ×4该怎样算呢？自己在练习本上试一试。???得出：???×4表示4个相加，4个就是。 ??? (2)试一试。 ??? ×2=　 　3×＝ ?????? (3))议一议：这些分数乘法有什么特点？??你觉得分数乘整数怎样算？ ??　分数乘整数，用整数与分子相乘的积作分子，分母不变。 ??? 3.教学例2。 ??? (1)出示：×2 。 ??? ? 学生尝试，并适时提问：你在计算过程中遇到什么问题，你怎么解决的？ ??? 教师巡视，发现学生不同的约分方法，并抽学生板书。全班交流，指名说说计算过程中遇到什么问题，如何解决的。 ?你喜欢哪种方法？为什么？ ??? 结合学生交流，强调：在分数乘法中，计算结果要化成最简分数。我们可以先将整数与分母约分，再按分数乘整数的方法计算。这样做，计算数据较小，计算更准确。 ??? (2)练习：×6=　　12×= ??? 观察巡视学生是否先约分再计算。在约分时，是否有学生将分子与分子约分，为什么只能将整数与分数的分母约分。 ???? (3)学生再次小结分数乘整数的计算方法。结合学生交流，小结方法：先看整数与分数的分母能否约分，能约分的先约分，然后用整数与分子相乘的积作分子，分母不变。 ?三、巩固练习??? 1.课堂活动第1题。学生独立完成，集体订正。教师追问：×5表示什么意思？ 2.练习——第1~3题。 四、课堂小结： ??? 本节课你有什么收获？关于分数乘法，你还想知道什么？ ??? 第2课时 ? 教学内容:　第3页例3，课堂活动第2题，练习四第5~7、9题。 教学目标：　1.结合具体情境理解一个数乘分数的意义就是“求一个数的几分之几是多少”。 　　　　　　　2.能解决关于求一个数的几分之几是多少的数学问题，提高解决问题的能力。 教学过程 一、复习引入，揭示课题 ??? 1.计算：×3、8×、×4、12×。 ???? 2.揭示课题：我们今天将继续研究分数乘法的问题。 二、.整数乘法的意义。 ???　出示：小轿车在高速公路上每时可以行使110千米，3时可以行驶多少千米？1小时可以行驶多少千米？ ??? 学生口答算式后，提问：110×3或3×110表示什么意思？ ??? 学生回答后，强调：求几个几或一个数的几倍用乘法计算。 ??? 2.教学例3：感知一个数乘分数的意义。 ???出示：将上题中的问题改变成为例3：小轿车在高速公路上每时可以行使110千米，时可以行驶多少千米？ ??? 教师提问：估计一下，小时行使的路程比110千米多呢，还是少？为什么？(比110千米少，因为小时不满1小时) ??? 提问：这个题你能解答吗？学生独立列式解答：110×=88(千米)。 ??? 提问：为什么这样列式？(路程=速度×时间) ??? 教师：其实，我们还可以用一个线段图来表示这道题的信息。 ??? 把谁看作单位“1”，(1小时所行驶的路程)，小时表示什么意思呢？(将1时所行驶的路程平均分成5份，其中的4份就是时行驶的千米数) ????老师随着学生的回答板书出线段图： ??? 学生观察讨论：求小时行使多少千米，就是求什么？ ??? 老师引导：从线段图中可以看出小时所行驶的路程就是1小时行使路程的，也就是110千米的。上面根据“路程=速度×时间”列出的110×，就可以理解为求110的是