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引导学生从通俗音乐中汲取营养 　　【摘 要】通俗音乐是一种形式相对简单、曲调流畅，容易被社会大众接受的音乐。在音乐教育工作中，引导学生正视通俗音乐、从中汲取营养，是每一名教师的责任。本文将简析音乐教育的内涵，论述音乐教育工作的现状问题，并从指导学生正确理解通俗歌曲的思想内容，提高学生的音乐鉴赏水平，整合教育力量等三个方面来浅谈引导学生从通俗音乐中汲取营养的措施，希望能为音乐教育工作提供参考与借鉴方案。 　　【关键词】引导；学生；通俗音乐；汲取；营养 　　一、音乐教育的内涵 　　音乐是一种取材广泛，教育形式多样化，内容丰富有趣的艺术。著名音乐家冼星海曾经说过，音乐是人生最大的快乐，是生活中的一股清泉，是陶冶性情的熔炉。音乐具有独特的魅力，古希腊哲学家柏拉图认为和其他教育相比，音乐教育最为重要，作家叶文玲曾经说过：“音乐永远是我灵魂的伊甸园”。开展音乐教育可以陶冶学生的情操，启迪学生的心智，激发学生的潜能，提高学生的修养。而且，音乐是人类生活中永恒的主题，教师可以通过音乐来丰富学生的精神世界，播放抒情的乐曲能把学生带入唯美的意境，在学生心情失落的时候，播放一支委婉的歌曲可以让学生的心情变得平和。轻柔的音乐可以放松学生的心情，让学生忘记学习的压力。清脆的音乐可以让学生心旌摇荡，慷慨激昂的歌曲可以让学生精神振奋。 　　二、音乐教育的现状问题 　　音乐，素来被称为是陶冶情操的最好方式。音乐教育，也就成为走向高尚殿堂的重要环节。今天的音乐教育形势却并不容乐观。因为我们面对的是一个声讯高度发达的时代。除了课堂，学生们有更多机会、更多途径学会一此音乐作品，其中，通俗音乐以其明快的节奏、简单的旋律等便利优势，更容易被学生在极短的时间内掌握。因此，引导学生从通俗音乐中吸取营养，使音乐真正实现“陶冶情操”的目的，应该引导高度重视。 　　音乐课上，《我的祖国》、《让我们荡起双浆》等经典之作，可能远不如刘德华、周杰伦、花儿乐队更调动学生的兴趣。这些盛极一时的通俗乐手们，因为夸张的造型、眩目的舞美以及更切合学生们年龄特点的歌词等，成为学生心目中的偶像。一位中学生就曾在听了一首经典老歌之后，迷惑地说：“我觉得很滑稽。”他们不了解上一个时代的事情，对于其中的情感也颇觉陌生―我们的音乐教育必须正视这一点，即不能一味地指责，当然也不能纵容，必须采用正确的方法，引导学生从通俗音乐中汲取营养。 　　三、引导学生从通俗音乐中汲取营养的方案 　　（一）指导学生正确理解歌曲的思想内容 　　引导学生从通俗音乐中汲取营养，教师首先要指导学生正确理解歌曲的思想内容。一首歌，思想内容总是其核心和灵魂。有几个角度可以去把握思想内容：一是欣赏歌词。有相当数量的通俗歌曲歌词本身很美。这应该是我们在音乐教育中重点引导学生认识到的。如《东风破》，很有些中国古典诗词的风味，一咏三叹，表达的感情虽然伤感，却也独具一种美感。《两只蝴蝶》在表达爱情时，也另辟蹊径，别具特色。二是把握思想感情。并不是所有歌词都有优美的特点，倒是有相当数量的歌曲歌词本身未必有多少美感，只是用简洁的方式表达了某种情绪或者价值观念。健康向上或因为表达了某种心境引起共鸣。花儿乐队的《放学啦》《不想长大》等在学生中间很有市场，就是因为歌曲内容契合学生实际。但这些情绪或思想感情有时并不是那么单纯，而是泥沙并存、良莠不齐。其潜在的负面影响不可小觑。因为学生正处在长身体、长知识的阶段，他们的世界观还没有定型，还是一只空杯子，倒进什么，就装什么。往往是歌词里那些观念的东西，。左右了学生的世界观、价值观，使他们在不知不觉中受到影响，改变或者决定了他们对周围人、事和社会的态度、行为方式。一个优秀的音乐教师要让学生能够从歌曲本身的思想感情里感受到什么是美、什么是不美；什么是健康、什么是不健康。有鉴于此，可以开展一些正面引导活动，譬如定期举办通俗音乐欣赏、在本班内开展优秀通俗音乐评选、为通俗歌曲找毛病等活动，使得学生从较高的层面上来观照、欣赏通俗音乐，不至于一味盲从、跟风。 　　（二）提高学生的音乐鉴赏水平 　　教师应注重提高学生的音乐鉴赏水平。一首歌，除了思想感情外，还包括音乐表现、音乐技巧等方面的内容。这部分内容属于形式的范畴，也是音乐素养的范畴。学生的音乐专业知识还处在一个相对较低的水平，强化他们的专业意识、增加他们的专业知识，提高他们的专业水平，是音乐教育最迫切的任务。既然通俗音乐深受学生喜爱，就应该以此作为切入点，把通俗音乐的分析，鉴赏引进音乐教育中来。可以针对一段时间内深受学生欢迎的通俗音乐，结合音乐基础教育，与一些经典名曲进行比较，从专业的角度入手，引导学生正确理解一首歌曲旋律美在什么地方、技巧高超在哪里，这样使学生可以摆脱一般性的“喜欢”从而更理性地认识、理解和把握一首歌，提高学生对通俗音乐的鉴