教育改革与发展动态.PDF

教育改革与发展动态 JIAOYU GAIGE YU FAZHAN DONGTAI 2004年第1期 （总第17期） 五莲三中教科处 二○○四年三月 教育改革与发展动态 诱思探究，铸就辉煌 从“应试教育”向素质教育转化，是一个时期以来全国教育界乃至全社会广泛关注的话 题。然而，在升学率的巨大压力下，素质教育在很大程度上却沦为“应试教育”的婢女。全 面推进素质教育仍面临“教育主管部门热、各级各类学校冷”、“教育理论工作者热、具体教 学人员冷”、“舆论媒体热、学生家长冷”的尴尬。推进素质教育缘何“风声大、雨点小”、 “ 剃头匠的挑子一头热”， 盖因为人们特别是学生及其家长、任课教师甚至学校校长普遍担 心所谓的素质提高了，而学生的学业成绩和升学率却滑坡了。基于同样的原因，声势浩大的 “减负”，在一些学校也虎头蛇尾，成为一阵风了。 实施素质教育果真会导致学生成绩滑坡？“诱思探究教学”的创始人、陕西师范大学教 育科学学院的张熊飞教授坚信：升学率高，学生素质不一定高；反过来，真正的素质高，升 学率一定高。“全国教育科学‘九五’规划教育部重点课题：现代学科教学论的研究与实验 ——诱思探究教学深化探索”开展实验研究五年来，成效显著，硕果累累，用令人鼓舞的事 实给我们一个惊喜：素质教育大有可为。正如 1999 年 4 月陕西省教委主持的省级鉴定意见 中明确提出的：“诱思探究教学的理论研究和实践探索符合素质教育的要求，研究方向正确， 思路明晰。实验证明是有效的大面积提高教学质量的理论和方法；符合面向 21 世纪我国教 育事业改革和发展精神，具有重要的理论意义和实践价值。”“ 课 题在理论研究上广泛借鉴、 博采众长，在广泛实践的基础上，形成了具有独创性的学科教学论。”“‘诱思探究教学’在 构建现代学科教学理论体系方面属全国首例。在教学实践中得到广泛推广，取得了显著的成 果。对我国基础教育教学研究起了明显的推动作用。” 由此，我们可以说，实施“诱思探究 教学”是把素质教育落到实处的重要途径。 从 1981 年接受陕西省教育厅下达教改实验研究任务、在一所学校探讨物理教学中“大 面积提高教学质量”的规律，到 1990 年课题列入“国家教委直属师范大学基础教育改革与 发展研究项目”， 到 1995 年通过由全国教育科学规划领导小组办公室主持的国家级鉴定，再 到目前作为全国教育科学“ 九 五”规划教育部重点项目已完成结题总结、实验成果遍地开花， 张熊飞教授和课题组成员伴随“诱思探究教学”研究走过了近 20 年的风雨之路、成功之路 和辉煌之路。让我们一起追溯他们身后深深浅浅的脚印…… 河北省衡水中学十分重视科研立校、科研兴教，他们专设教育科学研究处，专职副校长 抓科研，这在一般中学是很少见的。李金池校长到过 20 个省、市、自治区的 100 多所学校 和科研单位考察科研课题，1998 年底在山东发现“诱思探究教学”实验研究卓有成效，开 始引入本校教学改革。这一年，该校高考上大专线 562 人（毕业总人数 842，百分率 66.75 ％），其中上重点线 268 人（百分率