番茄太阳活动单备课.doc

“番茄太阳”第二课时 南通市竹行小学 马洪芳 课前活动：盲人体验：闭上自己的眼睛，拿出本子写自己的名字，再谈体会。 一、复习旧知，引入课文 1、读题 今天这一节课，我们继续来学习12课，一起读——番茄太阳。（轻轻地、暖暖地，再读一次）。 2、通过上一节课的学习，我想，课文中的词语一定和同学们成为好朋友了，谁能给大家响亮地读一读？（声音清脆、响亮真不错！）谁来和这位同学比一比？ 出示： 番茄 盲童 天使 清脆 蔬菜 捐献 亲戚 忙碌 3、你们能借助这些词语，简单地介绍一下课文的主人公明明吗？哪怕说一两句也行，其他同学可以补充的。 （明明是一个盲童，她爸爸妈妈听亲戚说，城里的大医院可以通过换角膜让明明复明，于是来到城市里以卖蔬菜为生。她每天陪着爸爸妈妈忙碌，她特别爱笑，笑起来就像天使。……） （谢谢你的介绍，谁能来补充一下；你的介绍很详细） 4、是啊！明明是一位盲童，但她却依然像个天使。a明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。” 　　b看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。 c红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。 师问：他找的对吗？不要急着坐下，一起来读读这三句话。 （2）齐读。提问：那么这三个“番茄太阳”分别指什么呢？(请一个代表说，有补充的吗？) 第一句：她虽然看不到挂在空中的太阳，可是她借着爸爸递上的番茄，太阳的样子已经在她的头脑中留下了深刻的印象。同学们能想象出太阳在明明的心中是怎样的呢？（圆圆的，软绵绵的，特别舒服，一定是很美的！）为什么明明的笑脸会是作者眼中最美的“番茄太阳”呢？让我们透过课文去感受明明的笑脸。（1）每次经过都能看到那家人：夫妻俩忙碌；女孩安静地坐着，说话声音柔柔的，特别爱笑。（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。（4）明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。…… 　 重点指导第四句： （1）你喜欢吗？把这种情感融入朗读中，就有味道了。指名读、齐读。 （2）明明银铃般的笑声为什么能“追”着人走呢？（明明的笑声好听又大声，大家都听到了，总在人们耳边回。） 银铃般的？（天真，……） 齐读“看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。如果在座的每一个同学能发出这样的笑声一点不奇怪，因为们很幸福。但是，明明和我们一样吗？（生结合课文回答：生：“那女孩……是个盲童。”； “小女孩……生下来就看不见。”） （1）生下来就看不见这意味着什么？（从来就没有看到这个世界。） （2）能想象出她可能会遇的困难吗？（她倒开水喝，可能会烫着；她不能和伙伴一起玩耍，不能像同学们一样去上课………（3）？（乐观） 读：“看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。 明明灿烂的笑脸感染着身边的每一个人，作者就是其中的一个交流：相机板书 心情灰暗无比。①“灰暗”一词原本是形容什么的？这里形容什么？ ②为什么会灰暗无比？（生活的艰难……） ③还有别的原因吗？（ “我”也是一个残疾的人。） 过渡“我”的心还有那些变化？ 我的心就觉得温暖起来。 ①让作者温暖起来的是哪一幕呢？（多么温馨的一家人啊！）①为什么要“心疼”？这是一种怜爱，也是喜欢她的表现。（板书：喜欢②这一点从课文11自然段也可以看出来，请同学们读读11自然段，想一想作者为什么“想了想说”？又为什么突然“住了口”？（不忍心伤害她的自尊心） （4）带给我许多快乐作者最后被深深地感动了。①是什么让作者流下了眼泪？（ “明明的话”明明的爱心）把明明的爱心读出来？（指名读）②从明明的这段话中，我们又可以看出这是一个怎样的明明？（板书：善良、有爱心） 听着这纯真的话语，此刻的作者被深深地感动，又怎能抑制住眼泪呢？站在窗口的作者，看着满街的车来车往，眼前浮现的是——引述（明明天使般的笑脸） 出示：红红的“番茄太阳” 一直挂在我的心中，温暖着我的心。 （1）挂在我心中，温暖我心的“番茄太阳”是什么呢？（明明的爱心、明明美好的心灵） （2）善良充满爱心的女孩，她有着一颗美好的心灵，正是这颗美好的心灵永远留在了作者的心中，温暖着作者的心。 （3）齐读最后一节。 ____________也是番茄太阳 ，因为__________________________。 2、除了课文中的，你还认为哪些人也是“番茄太阳”？ 师生交流： 1、（捐献眼角膜的人、爸爸妈妈、作者）都是“番茄太阳”。 （1）爸爸也是“番茄太阳”：因为他用自己的爱心和耐心，教明明认识各种蔬菜。 （2）好心人无私地捐献角膜，这是一种多么了不起的大爱！ （3）作者也是番茄太阳。因为她知道明明眼睛看不见，就不用颜色来说了。 2、（雷锋、桑兰、张海迪等）这些心中有爱