第四单元第1、2课.docVIP

《千以内数的认识》课时教学计划 江苏省海门市能仁小学 王瀛玥 施教时期　2015年 月 日 教学内容 第28～29页例1和例2，第30页“想想做做”。 共几课时 1 课型 新授 第几课时 1 教学 目标 使学生经历具体数数的过程，认识并能说出千以内数的组成；知道九百九十九添上1是一千，10个一百是一千；能按顺序数千以内的数，感受一千以内数的顺序。 使学生在数数过程中进一步体会“十进制”计数法，认识计数单位“千”；在实际数数中积累数数、认数的学习经验，认识千以内数的具体含义，建立相应的数感。 使学生进一步体会数是数出来的，感受数数是计量的需要；体会生活里的数，以及数在生活里的应用；了解数与数之间的联系。 教学 重难点 教学重点：千以内数的组成。 教学难点：数出几百九十添上十、几百几十九添上一的数是多少。 教学 资源 学生经验：已经认识了百以内的数，知道了个位、十位、百位，计数单位个、十、百。 教学准备：师生准备计数器。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、数数导入。（预设6分钟） 1.数方块、认单位 让学生分别说说它们所包含的小方块的个数。 （1）让学生自由地数一数。 （2）同桌交流。 （3）汇报结果，并让学生说一说是怎样数的？ 2.计数器拔数 学生读计数器上的计数单位。 说出30、100的拨法。 3.揭题认标 学生说生活中比100大的数。 看书上的例图。 二、自主学习。（预设18分钟） 1．认识整百数 三板方块是几个一百？是几百？ 学生试着在计数器上拨出来。 再3板方块后面再添上2板方块是几百？从五百开始，一百一百的数到八百。 计数器上怎么拨。 2.认识非整百数 （1）出示3个一百、2个十的方块图。 数数一共有几个方块？在计数器上拨一拨。 （2）认识几百几十几 导学单： （1）上面这幅图中有几个一百，几个十，几个一？ （2）试着在计数器上拨一拨，说说你是怎么拨的。 （3）说说一共有几个小方块。它是由几个百、几个十、几个一合起来的。 小组交流： 1、 2、3号同学依次将（1）（2）（3）题汇报给4号同学听，4号同学判断是否正确。 即时训练：同桌合作，在计数器上拨324和432，读一读，说一说。 3.小结数的组成 4．拨珠数数。 同桌合作完成 （1）全班交流，重点说一说三百九十后面的数是多少？ （2）全班交流，重点说一说九百八十九后面的数是多少？ 学生边回答边对照计数器出示个位、十位、百位。 （3）学生思考，九百九十九添上1是多少？ 认识“千位”。 （4）小组活动。 5．认识1千的组成。 出示10板小方块让学生数。 10个一百是多少？ 把10板小方块合并成一个大正方体。让学生体会一千。 6.小结 通过刚才的活动，你知道了什么？ 三、课堂练习。（预设8分钟） 基础练习： 1.“想想做做”第1题。 同桌合作边拨边数。 2. “想想做做”第2题。 同桌间，任选两题数给对方听。 3. “想想做做”第3、4题。 在书上独立完成。 综合练习： 4.“想想做做”第5、6题。 创编题： 5.找规律继续写下去 455、456、457、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ） 230、240、250、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ） 四、课作。（预设8分钟） 《补充习题》P13中第1、2、3题。 全班交流、学生校对订正。 【拓展题】 （1）99是几位数，添上1是多少？它是几位数？ （2）999是几位数，添上1是多少？它是几位数？ →谈话：小朋友们瞧，这儿有一些小方块（出示一个小方块、一条小方块）。你知道他们分别是多少个吗？ （板书：一、十） （再出示“一板”小方块），你们想不想知道这“一板”有多少个小方块呢？ 小结：可以十个十个地数，数出一板有10条，也就是10个十是1个百。 （板书：10个十是一百） →想一想，上面的个、十、百这些计数单位是按怎样的顺序排列的？（出示计数器，让学生从右边起读计数单位） 教师边拨边说明十位上的3表示古十，百位上的1表示一百。 →这节课我们先学习千以内的数，重点是通过数数认识千以内数的组成，了解千以内数的含义。 →分别出示“3板”小方块和“8板”小方块。 追问：为什么在百位上拨3颗珠子？ 小结：几个一百就是几百。 →（1）出示方块图， 一共有多少个方块？ 在计数器上拨一拨。 小结：3个百和2个十合起来是三百二十；三百二十里面有3个百和2个十。 （2）提问：三百二十四中的“3”表示什么？“2”呢?“4”呢？三百二十四是由哪几部分组成的？ 小结：3个百、2个十和4个