认识百分数(杨蕴秋）.docVIP

认识百分数 镇江市实验小学 杨蕴秋 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书六年级（上册）第98页例1和试一试、练一练。 【教学目标】 1.让学生在教师所创设的情境中感受为什么需要产生百分数，理解百分数的意义；学会正确地读写百分数，理解百分数与分数之间的联系与区别。  2.在解决实际问题过程中，体验百分数与生活的密切联系，增强数学意识，培养良好的数感。培养学生积极思考、敢于质疑的良好学习习惯。 【教学重点】 理解百分数的意义。 【教学难点】 百分数意义的理解及百分数数感的培养；理解百分数与分数的联系与区别。 【教学过程】 一、课前谈话 项目 姓名 投中次数 小明 16 小华 13 小军 18 同学们，喜欢篮球这项运动吗？（生：喜欢）这些NBA篮球运动员，你们熟悉吗？（课件展示：姚明、科比、詹姆士……）你喜欢谁？你还了解些什么？（生说……）你真是一个铁杆篮球谜。看来咱们班喜欢篮球的球迷还真不少。好，今天这节课，咱们就从篮球开始。 【分析】这正符合《数学课程标准》所提出来的：“数学教学要强调从学生的生活经验出发”教学思想，从一开始就给学生创设了一种富有情趣的亲近的学习环境，激发了学生的学习动机，同时也明白了这样一个道理：学习百分数的价值就在于解决生活与生产中的实际问题。 二、创设情境，初步感受百分数的意义 学校篮球队员在操场上进行投篮练习，体育王老师对其中三名队员的投篮情况做了一个统计，请看屏幕，回答老师两个问题，①表中的数据各表示什么？②谁投篮的水平更高些。为什么？ ?重点引起学生的争议，请学生思考后回答。 这里，以日常生活中“一个有趣的问题”为引子，为学生设计了一个富有挑战性的学习情境，激发了学生强烈的探究激情。 （生1：选择小军，因为小军投中次数最多） （生2：我也认为选小军） 项目姓名 投中次数 投篮次数 小明 16 小华 13 小军 18 师：都是这么认为的？有没有不同意见？ （生3：我不同意生2的意见，如果小明投了20次，中了 16次，而小军投了30次，只中了18次，就不一定了。） 师：他的意思你们听明白了吗？ （生4：我们要知道投篮总数和投中的次数才能知道选谁） 师：就是说这里不能只看投中次数，还要看他们的投篮次数。（课件展示） 师：知道了他们的投篮次数，能很快比较出谁更好一些吗？为什么？小组里交流 （生交流讨论）他们投中的次数不一样，投篮次数也不一样，还不能判断出投篮成绩的高低 师：那怎么办？ 师：行间巡视，巡视时重点了解用什么方法比较出来的。 生汇报 师：也就是求出投中次数占投篮次数的几分之几，投中次数占投篮次数的几分之几，我们也通常说成投中的比率。那么，这三名队员谁投中的比率高一些呢？你能一眼看出来吗？你有什么方法？ （生：通分，把分母化成一百） 师：百分之64，表示小明投中的次数是投篮次数的百分之64，那百分之65呢？（生：表示小华投中的次数是投篮次数的百分之65；手指百分之60，表示小军投中次数是投篮次数的百分之60） 师：这三个分数都表示投中次数是投篮次数的百分之几。板书 师：了解了篮球队，咱们再到科学实验室去看看吧。 学校科技小组做黄豆种子发芽的实验。7天后种子的发芽情况如下表： 品种 发芽种子数 实验种子数 发芽种子数是实验种子数的百分之几 1号 18 20 ? 2号 23 25 3号 47 50 ? 师：这里几号种子发芽情况要好一些呢？自己算算看。 师：行间巡视。 汇报（生1：我认为应该看一看发芽种子数是实验种子数的百分之几，1号种子占百分之90，2号种子占百分之92，3号种子占百分之94，经过比较，所以3号种子发芽情况最好） 师：你们也是这样想的吗？是这样想的举手。看来大家都是英雄，英雄所见略同。 师：这三个分数都表示什么呢？ （生1：百分之90表示1号种子发芽种子数是实验种子数的百分之90） （生2：百分之92表示2号种子发芽种子数是实验种子数的百分之92） （生3：百分之94表示3号种子发芽种子数是实验种子数的百分之94） 师：这三个分数都表示发芽种子数是实验种子数的百分之几。板书 课件出示： 师：刚才我们一起解决了2个问题，我们是怎么解决的呢？，有没有共同之处呢？自己先想一想，再小组讨论讨论，你发现了什么？ （生：我发现这2题都是求一个数是另一个数的百分之几） 师：刚才我们在解决这2个问题的时候，为了便于比较、分析，都算了一个数是另一个数的百分之几，象这样，表示一个数是另一个数的百分之几的数，我们就叫百分数。板书时圈起合并完整 师：百分数我们通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上百分号先写分子，再写%。比如，师示范写，学生书空，再任意写一个。 二、学生交流，正确构建百分数的意义 百分数在我们生活