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语文:第2课林中小溪(课件)(苏教版九上)
把握作者的思想感情脉络 溪水在林中冲破阻力奋然流动: 作者的思想感情历程 课文把涓涓溪流冲破层层阻碍夺路而出的情景写活了,你觉得这样写表达了怎样的情趣? 写作亮点 采用第一人称和主观视角的方式述说。“我”是目击者、见证人,“我”述说了小溪流经树林全程每一段中变化着的情态,所描写的景物也无不浸透了作者的主观情感和美学评价。他把我们拉进了作品,我们也仿佛随同他作了一次小溪之行。 诗的深警和反复回荡的旋律 语言活泼自然,还有作者的个性特征 1、口语色彩 2、直观现实性 3、睿智、深沉,字里行间不时透露出灵气 * 林中小溪 普里什文 古诗词中的“流水” 谁道人生无再少?门前流水尚能西。 (苏轼《浣溪沙》) 问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。(李煜《虞美人》) 1.在诵读中领略大自然的美和小溪所显示的生命力。 2.理解作者的生活信念和人生理想。 3.学习课文中白描手法的运用。 4.学习本文由景生情,由情而悟,一气呵成的写作特色。 学习目标 作者简介:普里什文 苏联作家,长期以俄罗斯高加索林区为创作基地,以森林地带大自然美丽风光为表现对象。他依靠自己丰富的林学知识,读懂了自然界这本大书,他的作品抒写了对大自然的热爱和对祖国的热爱之情。他曾经当过农艺师。后来发表文学作品《在鸟不受惊的地方》一举成名。 时而有如芳草簌簌作声,时而有如清泉潺潺流淌,时而有如百鸟鸣, 时而有如薄冰悄悄脆响 …… 结合课文仔细体会。 有位作家这样评价普里什文的散文: 给红色字注音 颤动 涟漪 潺潺 簌簌 惬意 分道扬镳 检查预习 自由朗诵课文,初步感受语言魅力,注意读出感情,正确把握语调、语气,自己喜欢的句子多读读。 请画出文中小溪所经过的障碍和流经的坦途 障碍:如“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍” 坦途:如“圆形的水湾”…… 狭窄的深水道;旋涡的中心是一棵倒数;有一棵树早已堵在小溪上;…… 来到一个宁静的水湾; 溪水溶溶像一个湖; 水面在艳阳朗照下开阔了起来。 遇到障碍-遇到大的障碍-冲刷倒百年云杉-分流·合流 (第一次冲击) (第二次冲击) (第三次冲击) (归结) 必然会到达自由水域 有障碍才有生活 搏斗的意义(进一层) 林中景色(宕开一笔) 展望前景 (2—6) (7—13) (14—25) (26—29) (30—32) 思考:小溪在林中冲破重重障碍奋然前行,这和一个人的生活道路有什么相似的地方? 感悟哲理 在林中流淌的小溪,和人们的生命之流有不少相似的地方: ①溪流行进中不断出现的障碍,就像人们生命历程中遇到的种种困难; ②溪流在前进中越过障碍,要集聚力量,要坚持到底,人们战胜困难同样要有毅力,同样要坚持不懈地进行斗争; ③溪流行进中有分有合,但都有着共同的终极目标——流向大洋,人生奋斗也要有自己的终极追求; ④小溪在与障碍持续搏斗中创造了时间和生活,人生也是如此,如果平平坦坦,没有遇到什么困难,同样不会有真正意义上的生活和时间; ⑤溪流和周围的景物构成了美的境界,战斗的人生也同样是美丽的。 作者由景生情、由情悟理,情景相生,感悟中又坚定了自己的人生信念。 画出文中作者的议论,分析一下表达了什么思想? 作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描写表达自己人生感悟:作者认为生活本身就充满艰难困苦的,每个人都是为战胜困难而生,没有同困难作斗争的人生是没有意义的人生的。 作者对“时间”和“生活”的认识有独到之处,人生就是一条充满与困难持续搏斗的道路,时间由此被创造出来。搏斗持续不断,生活和人的自我意识就会在持续不断中形成。作者经过这一番感悟,他的思想,认识已经达到自由的“大洋” 我们之所以能感受到小溪和森林的美丽,一方面是因为文章的语言很优美,更重要的是,课文中用了白描的手法,把它们当作有感情、有灵魂,有人格精神的人来表现,作者把溪水冲破障碍夺路而出发情景写活了,请画出。 品味语言 认定一个目标,什么也阻挡不了; 自信、乐观、顽强、渴望战斗的生活; 享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。 文中写小溪在林中冲破重重障碍奋勇前进,就像是一个人面对生活中的困难,勇往直前一样。 思考:你能从以上语句概括“小溪”的性格特点吗? 课文把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了,这是用拟人的手法表现了溪水奋斗不息的顽强精神,从而表达了作者融入自然、亲和自然的情趣,透露了自己的生活信念和人生理想。 一股股水流像肌肉似的扭动着——写出了水流翻滚涌动的情景 在两岸紧夹中奋力前进——作者从这声音中听出溪水执著一念要奔向大洋 小狗鱼滞留在水湾中——闲笔,衬托,表现了对另一种苟且求安生活的批评。 课文除
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