2016毕节地区农村班主任培训二级培训课件选编.pptx

今天，我们怎样做班主任 理化初级中学 王会 1 一、班主任工作状况、学生存在的问题 一、班主任工作的现状： 忙、累、紧张、杂事多、待遇低、没前途...... 班主任工作压力大37% 学生不好管、教育难度大78% 班主任待遇低26.5% 工作繁忙、琐碎42% 不想当班主任28% （一）当今班主任面临的学生 1.留守儿童 2.单亲儿童 3.网络少年 4.早恋儿童 5.进城务工人员子女 打架、逃学、偷盗、喝酒、抽烟、不喜欢学习、厌学、不好教 ，不感恩、学习能力差、怕吃苦、没有责任感、孤独、脆教 ，不感恩、学习能力差、怕吃苦、没有责任感、孤独、脆弱...... 3、 那些在学业上掉队的学生，往往是因为他们独特的学习方式与学校教育的狭隘方式以及我们的责任与能力、方法有严重的冲突 （二）、学生存在问题 班主任首先是一位好老师，其次班主任应是一位思想者，一位管理者，一为服务者。 二、班主任如何管理 做一名智慧型班主任 1、有健康的心态 2、要有管理的才略 （一）心态 1、魏书生：大处无法选择,自己能做到的事情做好。 （1）空间上无法选择,时间上也无法选择，我们生活的是人类历史的最好阶段。 （2）班主任的任务和内容是无法选择，而完成任务的方式和工作态度是可以选择的。 教师无法选择学生，但我们可以选择的是教育方式。 （3）养成一个不埋怨环境的习惯，扶植起一个自强不息、乐观进取的自我。 、心态 2、要面对现实，注重过程中的态度和进步，不要过于在乎第一 （1）第一只有一个，有些第一我们是永远拿不到的。 （2）班主任工作固然要看结果，但更重要的是看工作的态度，看工作的过程，要善于在这个过程中，发现自己的成绩和进步，寻找自己的成功和快乐。 (3)我们改变不了学生，但是可以改变自己。 、心态 3、老师不是万能的，老师是人而不是神。 (1)换一个角度思考问题对改变不了的学生，可以改变自己； 我这样说你不听，我就换一种方式；这件事情没有做好，我换一个角度考虑。比如和学生闹矛盾，我就会想，可能是自己太急于求成了，态度太硬了，太恨铁不成钢了。什么事情换一个角度，换一个心态，也许就会豁然开朗。(2)确实存在解决不了的事教育不了的人。 想不想办法是班主任的责任问题，改不改得过来是他自己的态度问题了。 （二）、班主任管理策略的探索 1、虚实结合 班主任工作涉及到学生管理的方方面面，班主任要立足学生的思想、学习和发展的实际，从点滴小事做起，同时又要有长远的眼光，坚持学习、研究与探索，做到既务实又务虚，虚实结合。 要讲究一点“管”与“放”的艺术。“管”是手段，“不管”是目的，但“不管”绝不意味着班主任对班级发展听之任之。 魏书生曾经说过“管是为了达到不管”。 班主任的“不管”是以培养全体学生的“共管”为前提的， 是以追求班级管理的“大治”和学生能力的全面提升为目的的。 2、收放有度 3、冷热交替 所谓“冷”，就是“冷处理”；所谓“热”，就是“热加工”。 在班级管理中，有些事情的发生，需要趁热打铁，如：表扬学生，激励学生，肯定班级的成绩，不良苗头的出现等，都要“热加工”，这样有利于激发学生前进的动力。 象学生偶而违犯纪律或因能力所限管理不到位，理解不全面或有偏颇导致失误等问题的产生，则要延缓时间，冷却降温，予以“冷处理”，再不失进机地予以帮助教育，也许这样做效果会更理想一些。 一般说来，从严管理班级，至少应包括以下几个方面： ★一是指导思想要有严格的要求； ★二是学生行为上要有严明的纪律； ★三是违纪面前要有严肃的态度； ★四是处理班级事务时要有严谨的步骤。 4、严宽有据 班主任在实际工作中，应该： 多一些民主，少一些专制； 多一些鼓励，少一些批评； 多一些引导，少一些说教； 多一些情感，少一些烦躁。 5、疏堵相伴 这样才能把“堵”与“疏”结合起来， 变“堵”为“疏”，或者以“疏”为主， 以“堵”为辅，从而让 学生增强明 辩是非与自我教育的能力。 三、班主任的管理智慧案例分析： 班主任要善于发现： 作为班主任，要善于发现，抓好班级舆论。善于发现，就是班主任要善于捕捉学生思想、学习、生活等方面的闪光点和不良苗头。通过教育引领，将闪光点大做文章、发扬光大，将不良苗头消灭在萌芽状态之中。 案例1 《朱峰的转变》 案例简述： 朱峰进入八年级以来，经常迟到、旷课上游戏厅…… 朱峰仍不见好转…… 初中生是独立人格的生命个体。如果教师把学习不好的学生或行为习惯不好的学生视为眼中钉，他们就会丧失学习信心、厌恶学