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北师大版小学语文四年级作文备课教案 授课年级：小学四年级 授课人：刘文虎 ??第二单元：月亮 我眼中（心中）的月亮 教材解读： 不同的作家，笔下的月亮是不同的。可以写自己对月亮的观察或中秋赏月的情境，也可以自由发挥，写一写未来的月亮会发生怎样的变化，还可以写在月球上的生活。写作范围宽泛，有利于学生自由发挥。 学情分析： 学生学过一些有关月亮描写的诗句、文章，也有一定感性认识，但感受比较空洞，不知如何观察。 教学目标： 让学生由初步了解月亮到进一步了解中外月亮文化；培养学生热爱美、追求美的思想情操；培养学生自主学习和协作探索的能力。 教学重点： 引导学生感受月亮的美，激发他们学习写月亮的兴趣； 教学难点： 能熟练地背诵与月亮有关的名篇佳句，仔细观察月亮。 课前准备： 培养学生动手查找、收集资料的能力；培养学生从因特网上获信息的能力。 课时安排： 1课时。 教学过程： 总体思路： 　 1、不同的作家，笔下的月亮是不同的。你喜欢月亮吗？你眼中、心中的月亮是什么样的？　　 　2、为自己心中的月亮画像。展开联想，想象练说。　　　3、学生习作，教师巡视指导。　　　4、组内交流，集体评议。与金钥匙结合进行。 一、引入：引入课题。 1、提问：在浩瀚的太空中，什么星球离我们最近？ 2、提问：在蓝色的夜空下，月亮是不是很美啊？ 3、出示第图片，提问：这是诗人眼中的月亮，在诗人眼中，月亮似乎更多情、更别样……看到这幅图，你们会联想到哪些诗句？ 4、出示课题：下面，就让我们走近月亮，去感受月亮的美。 二、望月 外国人眼中的月亮。 我们先来看一下外国人眼中的月亮。 古叙利亚人称月亮为“阿斯泰罗”女神；古罗马人称月亮为“狄安娜”女神；古希腊人称月亮为“阿尔忒弥斯”女神。 外国人把月亮奉为他们心中的什么？（女神），可见，月亮在外国人心中是很美的。 月亮在唐诗宋词中的美称。 你们知道月亮在唐诗宋词中还有其他名称吗？下面，我们来看一下，在以下这些诗句中，诗人把月亮称做什么？ 3、 小结：从以上??些称呼可以看出，月亮在中华民族心中也是很美的，月亮这么美，大家想不想进一步去认识她啊？好——，下面让我们一起来“赏月”，进一步认识诗文中月亮的美。 赏月： 1、收集诗文的月亮文字。 课前，老师已经布置了每个学习小组收集描写月亮文字的任务，下面，我们来看一下各小组的任务完成情况。 2、自由发言： 收集文字时，我们发现，唐诗宋词中的月亮诗多不多？哪位诗人的月亮诗最多？我们再看一下以下的数据： 《全唐诗》和《全宋词》中，带“月”字的诗词共有１６０４４首，占总量的１／４强。有学者考证，唐代大诗人李白上千篇诗作中涉及到月亮的竟达４００多首，仅 “月”的意象（如泛月、醉月、步月、乘月、揽月、寄月、赊月、弄月等）就出现了３３６次，花样之新，空前绝后。 以上的这些数据不由得引起我们的思考：为什么月亮会成为千百年来文人最爱吟咏的自然景物？诗人对月亮寄托了怎样的感情？ 3、 小结：从同学们的发言中，我们知道，月亮有着丰富的内涵，可以寄托诗人丰富的感情，所以，从远古的《诗经》到当代的诗歌，月亮都是诗人的宠儿，是文学作品中一个永恒的主题。 对月亮有了进一步的认识后，下面让我们一起进入追月这个环节。 四、追月——成果汇报及评价 （一）成果汇报 1、每组各自选择一首自己喜欢的月亮文字进行学习。 2、根据你们的理解选出诗文你喜欢的带有月亮的词句，为所选的诗句配上图片、音乐，制作成演示文稿。 3、在课堂上展示学习成果。 （二）评价： 1、自评的内容为团队合作这一项。 2、小组互评：按照第一组评第二组，第二组评第三组，第三组评第四组，第四组评第一组的方式，评价内容包括内容和整体效果两项。 黄 绿 兰 3、评价等级分为：一般 良好 优秀 4、教师小结：通过四个小组的展示以及小组之间的评价活动，可以发现，我们的同学积极发挥自己的长处，积极地、主动地参与学习，很好地完成了老师布置的任务。下面，让我们一起进入下一个环节——诵月。 五、诵月——真情诵朗月 1、每个小组朗诵一段自己最喜欢的写月的文字。 要求： 要有感情，咬字清晰，读音准确，声音宏亮。 2、评价：采用互评的方式，第一组评第二组，第二组评第三组，第三组评第四组，第四组评第一组。 小结：听了同学们的朗诵，我们可以看出，他们的表现都很出色，大胆沉着、声音宏亮，并能根据自己的理解诵出自己的感情。 六、教师总结：刚才同学们真正被月亮的美感染了。下面，就请大家把心中的感动写下来，完成下面的作业。 七、作业：以“我心目中的月亮”为题，写一篇小作文。 要求： 1、语句通顺，没有错别字。