言语语言发育汇编.pptxVIP

言语语言发育 医学院 许迎迎 重点 掌握婴幼儿言语发生的分段及语言发育的特点 熟悉语言发生发育的生理基础，熟悉婴儿语音发育的过程 语言 人类区别于其他动物的本质特征之一 是个体对语音、语义、语法等要素及语言运用技能的理解和产生的发育过程 言语 语言 是有声语言(口语)形成的机械过程。 构音障碍(dysarthria)和口吃(stutter) 约定俗成的符号系统达到交流的目的 失语症(aphasia) 语言发育迟缓 对符号的接受(理解)和运用(表达) 包括书写、阅读以及姿势语言和哑语等 联系： 言语活动必须依靠语言材料和语法规则进行。 语言是在人们的言语交流活动中逐步发展而来， 并且通过言语发挥其最大的交流沟通作用。 言语产生的机理 多个系统共同作用 信号或刺激 语言中枢 语言表达器官 言语感知 综合分析 言语表达 言语学水平（speech level） 言语学水平阶段是在大脑内完成的。不论是汉语、英语，还是其他语种，都是以所规定的符号为基础，用语言学概念将所要说的内容组合起来，例如小单位由一个个的音排列成单词，大单位依语法结构排列成词组、句子和文章等。 生理学水平（physiological level） 决定了要说的内容后，就要运用呼吸器官、发声器官和构音器官。通过这些器官的协调运动，说出单词、词组、句子和文章。例如说出“苹果”这个词时，要通过大脑和神经支配下的言语肌肉(呼吸肌群、发声肌群和构音肌群)的协调运动来实现；在说出这个词后，其声音通过对方的外耳、中耳、内耳、听神经传到听觉中枢；同时也通过同样途径传到说话者的听觉中枢。由此，说话者可以调节和控制自己说话的音调和音量。 声学水平（acoustic level） 由说话者通过言语肌肉的协调运动产生的单词或语句，是以声音的形式传递的。这种形式包括三方面的因素：声音的大小(强度)、声音的高低(音调)、音色和音长。 语言发生的生理基础 发声器官——言语的产生 听觉器官——言语的感知 大脑中枢——言语的整合 发音器官的成熟是儿童语言产生、发展的生理前提 呼吸器官 喉头、声带 共鸣腔 儿童声带较短 舌、软腭活动 语言听觉系统的成熟 婴幼儿听觉发育较早，可辨别语音的细微差别 听觉系统 外耳 中耳 内耳 外耳道较窄，鼓膜较厚，咽鼓管较成人粗短， 但耳蜗敏锐 胎儿期5个月已具备听觉能力 出生后婴幼儿对声音较为敏感，能够感受语音的细微差别 （语音信号的频率特征） 创造语言刺激（多听、多说、多交流） 大脑神经中枢的成熟 大脑言语中枢发育相对缓慢 皮层从后向前的发育顺序决定婴儿听音、辨音能力及对词意最初的理解能力的发育早于发音能力、表达能力（运动性言语中枢）。 语言发育的最佳时期2-12岁 婴幼儿期语言发育规律 儿童语言活动的发生发展过程 0-1岁 前语言阶段 1-3岁 语言形成阶段 3-7岁 语言发展阶段 前语言阶段 交际能力 发音能力 感知能力 辨音（4m） 不同声音、不同语音 辨调（10m） 识别、表达态度/情绪 辨义（18m） 理解内容（语音表征与语义） 单音（4m） 元音样声音 元辅音结合、多音节（10m） 音节（10m） 前词语 词句样 倾向（4m） 表达需求、情绪 学习规则（10m） 轮流“说”，对话倾向 扩展交际功能（18m） 表达指令、要求、评论、否定、感叹等 语言形成阶段 完整句 2-3y 双词句 1.5-2y 单词句1-1.5y 单音重叠，如饭饭 一词多义，如同种称谓指不同人 以词代句，如妈妈玩 句子简单，如妈妈吃，给阿姨等 句子不完整，如爸爸的车（是爸爸的） 语序颠倒，如“不对起” 完整的简单句，甚至复合句 如一会再吃饭，等妈妈回来 词汇量猛增，3岁（高峰），1000词左右 语言发展阶段 迅速掌握全部语音 年龄 辅音 字词 2 /b,m/ 爸爸、妈妈、杯，猫 2.5 /p,f,n/ 苹果、飞机、奶 /g,k,h/ 狗、裤、花 3 /t,d,x/ 糖、灯、鞋 3.5 /l,q,j/ 可乐、气球、姐姐 4 /z,c,s/ 伞、菜、嘴巴 5 /zh,ch,sh,r/ 书、吃饭、猪、人 各类词汇量增加 实词先于虚词 实词中最先掌握的是名词，其次为动词，然后是形容词。 年龄 名词 动词 形容词 副词 代词 连词 数词 象声词 语气词 词尾 合计 1.5-2.0 词数 366 299 62 88 41 6 11 9 6 62 950 % 38.5 31.5 6.5