高中数学（新知初探+题型探究+典例展示）3.2.2 (整数值)随机数(random numbers )的产生课件 新人教A版.pptVIP

栏目导引 第三章　 概率 新知初探 思维启动 典题例证 技法归纳 知能演练 轻松闯关 精彩推荐典例展示 3．2.2　(整数值)随机数(random numbers)的产生 第三章　 概率 学习导航 新知初探思维启动 整数随机数的产生 计算器或计算机产生的整数随机数是依照确定的算法产生的数,具有周期性(周期很长),它们具有类似随机数的性质，不是真正的随机数，称为_________．即使是这样，由于计算器或计算机省时省力，并且速度非常快，我们还是把计算器或计算机产生的伪随机数近似地看成随机数． 伪随机数 提示：正确步骤顺序为②③①④. 做一做 盒中有大小、形状相同的五个白球和两个黑球，用随机模拟法求下列事件的概率． (1)取一球，得到白球； (2)取三球，恰有两个白球． 典题例证技法归纳 题型一　随机模拟法估计古典概型的概率 同时抛掷两枚骰子，设计一个随机模拟方法来估计向上的面的数字都是1点的概率．(只写步骤) 题型探究 例1 【名师点评】　用随机模拟方法得到的结果只能是概率的近似值或估计值．n越大，估计的概率准确性越高． 跟踪训练 1．某人有5把钥匙，其中2把能打开门，现随机地取1把钥匙试着开门． (1)不能开门就扔掉，问第三次才打开门的概率是多大？ (2)如果试过的钥匙不扔掉，这个概率又是多大？ 设计一个试验，用随机模拟方法估计上述概率． 题型二　随机模拟法估计非古典概型的概率 种植某种树苗，成活率为0.9，现采用随机模拟的方法估计该树苗种植5棵恰好4棵成活的概率，先由计算机产生0到9之间取整数值的随机数，指定1至9的数字代表成活，0代表不成活，再以每5个随机数为一组代表5次种植的结果．经随机模拟产生30组随机数： 例2 69 801　66 097　77 124　22 961　74 235　31 516 29 747　24 945　57 558　65 258　74 130　23 224 37 445　44 344　33 315　27 120　21 782　58 555 61 017　45 241　44 134　92 201　70 362　83 005 94 976　56 173　34 783　16 624　30 344　01 117 据此估计，该树苗种植5棵恰好4棵成活的概率为________． 【答案】　0.30 【名师点评】　估计非古典概型的概率要设计恰当的试验方案，并且使试验次数尽可能多，这样才与实际概率更接近． 互动探究 2．在例2中，若树苗成活的概率是0.8，则5棵树苗至少有4棵成活的概率是多少？ 解：利用计算器或计算机可以产生0到9之间取整数值的随机数，我们用0和1代表不成活，2到9的数字代表成活，这样可以体现成活率是0.8.因为是种植5棵，所以每5个随机数作为一组．例如，产生20组随机数： 23 065　37 052　89 021　34 435　77 321　33 674 01 456　12 346　22 789　02 458　99 274　22 654 18 435　90 378　39 202　17 437　63 021　6 7310 20 165　12 328 这就相当于做了20次试验，在这些数组中，如果至多有一个是0或1的数组表示至少有4棵成活，共有15组，于是我们得到种植5棵树苗至少有4棵成活的概率近似为15÷20＝0.75. 1．用整数随机数模拟试验估计概率时，首先要确定随机数的范围和用哪些数代表不同的试验结果． 2．当试验的基本事件等可能时，基本事件总数即为产生随机数的范围，每个随机数字代表一个基本事件．(如例1) 3．利用计算机或计算器产生随机数时，需切实保证操作步骤与顺序的正确性，并且注意不同型号的计算器产生随机数的方法可能会不同，具体操作可参照其说明书． 利用抽签法产生随机数时需保证任何一个数被抽到的机会均等．(如例2) 方法感悟 精彩推荐典例展示 易错警示 随机模拟的易错点 天气预报说，在今后的三天中，每一天下雨的概率均为40%，用随机模拟的方法估计这三天中恰有两天下雨的概率．可利用计算机产生0到9之间的整数值的随机数，如果我们用1,2,3,4表示下雨，用5,6,7,8,9,0表示不下雨，顺次产生的随机数如下： 907　966 191　925 例3 271　932 812　458 569　683 631　257 393　027 556　488 730　113 137　989 则这三天中恰有两天下雨的概率约为(　　) 【常见错误】　本题易错点有两处： 一是错误的理解数字的代表意义，将1,2,3,4理解为不下雨，5,6,7,8,9,0理解为下雨；二是理解随机数的意