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一次情境作文课带给我的思考 濮阳县第六中学 朱红敏 邮编457176 上完《再生的鹰》这次情境作文课，我内心久久不能平静,更恰当地说,是震撼、是欣喜。 这是一节常态课,是我最没谱的一次亮相,视频播放器还是早自习刚刚装上的,课件的视频是前一天晚上在网上下载的,能不能在教室放出来我都不知道。更何况,九一班从组建到现在我还没上过一次情境作文课。我带过的八年级作文比较出色的学生大部分都不在我班, 课能上成什么样,我真的没底,但只有一点,我对自己课堂调控能力比较有信心,所以,欣然受命后,我就预设了几种可能,也准备了学生打不开思路写不出东西时的应对措施。课开始了,一切按部就班,思维碰撞,展示,我震惊了,怎么会写的这么好,争相走到台前展示自己的文章,坐在后面的同学怕抢不上,悄悄站到讲台边上等着,这是我怎么也想不到的课堂生成。李科伟、李丽娟、种瑞芬等几位教师都被震撼,因为他们知道这是一节在哪种情况下上的课,看看表,还有五分钟, 该我念下水文了,袁迪站到讲桌前,“老师, 我把我的念完行吗?”,在场听课的老师都笑了,“念吧”, 我只好说。打铃了, 我激动地说出了这样的话:“同学们,从你们的眼里我读出的是激动,你们率真的文字给了我震撼,伴随着阅读和写作走来,你们越发成熟了。有位教育家说过,教育是唤醒和激励, 我说, 教育是一朵云推动另一朵云, 一棵树撼动另一棵树, 你们都写得这么优秀了, 我还能说什么呢? 周一上交作文稿, 我一一拜读。” 这节课的震撼是怎么产生的。 首先,阅读课丰富了学生的语言,师生同写时,很多听课的老师也写了下水文,我们的感受是,不如学生写的好。 其次,先学后教的模式让学生自觉地发散思考,王振浩在作文中引用很多经典诗词表达的比我有深度。 第三, 我终于知道作文和中考怎么联系了,这是我最激动的。说心里话,这段视频就是我有意将中考的话题形象化设计的, 我认为作文如果不能联系中考,情境作文就缺乏生命力。我一直强调的作文立意要新,在这节课突破了,视频就是话题,思维碰撞就是立意角度的碰撞。立意也罢语言也罢结构也罢,精髓是思想,没有思想何谈这些,考试考的是思想,情境作文锻炼的也是思想。这就是两者的联系! 有了思想,阅读课看到的事例才能用,有了思想,学到的语言才会自然脱口而出,结构是思维的外化,甚至说功到自然成。中考作文,我们往往从训练审题开始,再训练立意训练语言训练结构,我们做了,累了,学生烦了,但我们错了,这事我们做反了。我们最苦恼的是学生没有思想高度,为此,我们常常灌输给学生一些思想,以期提高学生的思想高度, 可效果甚微,思想也许能灌给学生,但提升他们用思想解决问题的能力,换句话说就是用你灌给的思想分析话题作文又是另一回事了。我们作文的瓶颈是立意的深刻,我们最痛苦的也是训练学生变的深刻, 但思想这东西不能强加,情境作文就能使学生深刻,这节课就是一个例证。 我们要把作文考试需要的思想变成作文课的内容,让我们有意的思维训练变成学生不吐不快的感悟,含而不露的引领学生的思想,提升学生的表达。这应该是情境作文的生命力。 冷静后的思考让我更激动了,一直为之思考的作文瓶颈就这样突破了。对课堂教学的“突发事件”反思中，我悟出了教学的真谛, 这是我自己没有想到的，我加以总结与反思，然后形成了自己的智慧, 快速地提升了专业化水平。在此基础上，我写出了题为《规划教育生涯，明晰成功路径》的个人规划，使自己的方向更加明确。因此，我们要打破对教育常规的过分依赖，树立在教育事件中反思的意识，确立更具弹性的新的教育智慧。 由于学校给予我大力支持，创造平台，2012年我被评为“濮阳市学科带头人”；同年我有幸参加了濮阳市名师培训，到名校锻炼，外出示范做课。我的专业化更加趋于成熟。其中一篇题为《走在教师专业化发展的路上》体会和反思发表在《濮阳日报》教育周刊上，其中谈到“我是一名幸福的教师，我的幸福指数源于教师专业化的成长”。2013年我被评为“濮阳市名师”，我的专业化成长带动了我校全体语文教师的发展和提升，也为学校全面改革起到了引领作用。