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PAGE  PAGE 6 网络资源在高中生物教学中运用的探讨 张仲林 甘肃省定西市渭源县第二中学 （748201） 【关键词】网络 高中 生物 运用 【摘 要】教学要做到与时俱进，网络资源的应用,就成为摆在每一个教师面前急需解决的问题。网络资源在高中生物教学中的应用既为生物教学提供了丰富的信息资源和先进的教学手段，又为学生提供了自主学习的时间和空间。网络资源在高中生物课堂教学中的运用，使学生处于一种积极的学习状态，其自主性、合作性和创造性得到最好的开发。本文根据本人的教学实践举例谈了一些粗浅的体会：充分利用网络资源为生物教学提供素材、充分利用网络资源激发学生的学习兴趣、充分利用网络资源为实验教学提供空间、充分利用网络资源积极实施研究性学习、充分利用网络资源开展丰富的课外活动、充分利用网络资源为学生提供交流平台。 随着信息技术的快速发展，以计算机网络为核心的现代科学技术为我们提供了前所未有的机会和发展潜力。网络教育技术的运用是现代科学技术和社会发展对教育的要求。教学要做到与时俱进，网络资源的应用,就成为摆在每一个教师面前急需解决的问题。计算机网络资源是海量信息和双向交流的代表性媒体，符合国家新课程标准所倡导的研究性学习方式对学习环境提出的要求。2000年教育部部长陈至立在中小学信息技术教育工作会议上的报告中指出：信息技术教育的发展将普及和应用网上资源，使学生学会充分利用网络。所以网络资源与学科教学的整合成为当前的热点问题。网络资源在高中生物教学中的应用既为生物教学提供了丰富的信息资源和先进的教学手段，又为学生提供了自主学习的时间和空间。网络资源在高中生物课堂教学中的运用，使学生处于一种积极的学习状态，其自主性、合作性和创造性得到最好的开发。现结合本人的教学实践举例谈一些粗浅的体会。 一、充分利用网络资源为生物教学提供素材。 从生物教学内容来看生物主要从微观和宏观两个方向来阐述生物的生命活动规律；从生物种类来看则主要讲述动、植物和微生物的生命活动规律。很多的内容单靠详实的语言、几幅挂图、几个静态的模型是很难表达的。学生反映生物内容抽象而枯燥，学习兴趣低。如何让这些内容变得具体、直观、生动有趣呢？这就要求有丰富的、高质量的素材来展示这些内容，创造内容的情境，激活学生的思维。丰富的网络信息资源为生物教学带来了形式多样的、图文并茂的、声色俱全的素材。如：文本资料、图片、声音、视频和动画等。只要我们打开电脑，点击相关网站，键入关键词，瞬息之间就有来自不同网站提供的信息置于眼前。如讲《染色体变异》一节中的“无籽西瓜的培育过程”时，可从网上下载图片，将这些图片加以分割再设置为动画，按照过程及学生的认知规律逐步出现，既有条理又避免了过多信息的干扰。再如讲“二倍体植株与多倍体植株的比较时，也能找到一些很好的照片，制作课件时适当改变底色以增强视觉上的对比，使学生印象深刻。因此，网络为我们提供了多种可供对比和选择的教学素材。丰富的素材拓宽了学生的视野，丰富了教学的内容。使微观的、抽象的内容宏观化、具体化。大大的降低了教学的难度，使学生易于掌握。 高中生物教材中的“小资料”、“课外读”、“课外生物科技活动”等栏目的设置，既可以扩大知识面，有利于因材施教，又增强了教材的实用性。在生物教学中，教师要根据教学内容恰当地运用现代多媒体网络教育技术进行辅助教学，为学生提供更为广阔的自由活动的时间和空间,提供更为丰富的学习资源。让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读生物课外材料，以开阔学生视野，启发学生思维，提高学生的学习兴趣和培养学生的能力。 二、充分利用网络资源激发学生的学习兴趣。 有人说：“兴趣是一种魔力，它可以创造出人间奇迹来。”然而，学生的学习兴趣并非是生来就有的，我们教师可以利用后天的环境熏陶，通过有意识的教育教学来影响学生的兴趣发展。网络资源为学生创设了丰富的、现实的学习情境，使学生如身临其境地感受学习内容，大大激发了他们的学习兴趣，使原本沉闷的课堂变得生龙活虎，在人人参与的活动中轻松愉快地学习知识。当代中学生思想活跃、思维敏捷，对新事物、新观点特别感兴趣，且易于接受。生物教学应符合学生的这一心理特点，尽量选用最新的资料，这样才能激发学生的学习兴趣。虽然报刊、电视、广播中的内容也非常重视时效性，但总不及网络来得快捷。网络材料不但内容丰富、更新速度快，而且唾手可得。利用网络的优越性，在教学时可有针对性地补充一些有关国内外形势最新变化的材料，缩小教学内容与现实生活的“距离感”、“时间差”，用新鲜的信息刺激学生。如在学习植物的组织培养时，充分利用网络资源查找有关无病毒马铃薯培养的知识，既开阔了学生的视野，又巩固了有关植物的组织培养的知识。又如在学习基因工程一节时，利用网络查阅有关转基因食品的种类、安全性、食用注意事项等方