老牛儿童探索博物馆项目书.PDFVIP

老牛儿童探索博物馆项目书 一、项目背景 （一）项目必要性 1、 提升民族素质的历史使命 中国儿童想象力危机源自以升学考试为中心的应试教育。应 试教育的评价体制使得儿童在时间上、空间上、思想上、行为 上都是不自由的，这大大束缚了儿童的发展。然而这个想象力 危机的背后隐藏的并不一定是民族危机，而可以是巨大的发展潜 力。如果我们给儿童以自由游戏的时间、尽情探索的空间， 让他们有机会用那 “天生的一百种语言”表达，那么就有可能 “处处是创造之地、天天是创造之时、人人是创造之人。” 2 、学前教育重要性 儿童早期是人一生中大脑形态、结构、机能发展最为迅速、 可塑性最强的时期，是个体情感、行为、语言、认知等各方面 发展的敏感期。在这段人生最重要的启蒙时期所获得的教育是 个体日后继续学习和终身发展的基础。同时，学龄前教育是投 入最少，回报率最高的教育事业，投入产出比最高可以达 1:17。 对学前教育的重视程度反映着一个国家的现代化程度，也 是衡量社会发展水平的重要标志。英、法、荷兰、墨西哥、朝 1 / 13 鲜等发达与不发达的国家都纷纷将学前 1-3 年的教育纳入义务 教育。我国政府在 《 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 纲要 （2010-2020 年）》明确提出学前教育发展的 目标和要求，其 中包括明确政府职责、加大政府投入，扩大教育资源的同时 提升教育的质量。在新常态下，国家提出要“办好学前教育”， 根据《3-6 岁儿童学习与发展纲要》，办好学前教育的原则包括 整体性原则、差异性原则、适宜性原则和养成性原则。用美国 国家幼儿教育学会的表述就是儿童教育应当适合儿童的年龄 特征，适合儿童的个体差异，适合儿童的文化背景，促进儿童 有益有效的发展。 3 、国内学前社会教育机构的发展现状 社会教育机构是学龄前儿童及家庭的重要活动场所，主要 有博物馆、图书馆、活动中心、校外培训机构等，与幼儿园教 育、家庭教育在教育内容、方式上互为补充，发挥着扩展教育 效果、引领教育理念的作用。 根据国家文物局博物馆年检备案数据显示，截至 2014 年底， 全国博物馆总数已打到 4510 家，随着人们对儿童教育和博物馆 教育的理解发生变化，中国内地的博物馆教育也发生了变化，越 来越多的博物馆开始关注儿童自身的需求和学习方式，但专为儿 童设立的公益性博物馆数量很少，教育方式以陈列和讲解为主； 商业化运作 的互动型儿童活动中心因其高昂的门票令很多儿童 难以亲身体验。有关机构及科研人士针对几家国内较有代表性的 2 / 13 教育机构就运营性质、规模、服务对象、项 目特色、教育方式、 收费标准等方面进行调研，具体情况见下表。 国内具代表性学前社会教育机构基本状况 学前社 运营 服务 规模 项目 教育 收费 会教育 性质 对象 平米 特色 方式 标准 机构 中国妇女儿 公益 全社会 35000 收藏、展览 陈 列 式 为 免费 童博物馆 和研究 主，有互动 中国科技馆 公益 3-12 岁 3800 9 个互动 互动型 20 元 / 儿 儿童科学乐 区，科学为 儿童主导 童 ；10 元/ 园 主 成人 上海儿童博 公益 3-12 岁 4500 7 个区