1811变量与函数教学设计.doc

电子白板环境下教学设计与反思 学 科 数学 年级 八年级 教师 刘申军 所在学校 版本、册数 课 目 名 称 华师大版下 教学目标 （1）熟悉常量和变量的概念 （2）掌握自变量，函数和函数值的概念 （3）初步体会函数的表式方法：列表法，解析式法 教学重点、 难点及措施 重点：（1）函数的概念 难点：（2）函数值的理解 措施：教学过程中通过学生熟悉的例子反复加深对函数概念的理解 学习者分析 学生通过以前对方程，和代数式的学习，用式子表示一些量知识能力有一定的基础，主要是要深刻理解函数的定义。 教 学 过 程 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析 一、回顾与探索 在学习与生活中，经常要研究一些数量关系，先看下面的问题． 问题1 如图是某地一天内的气温变化图． 学生回答问题,并让学生互相补充 创设问题 情景引导 学生回忆,并巩固所学知识 用PPT投影图像 看图回答： (1)这天的6时、10时和14时的气温分别为多少？任意给出这天中的某一时刻，说出这一时刻的气温． (2)这一天中，最高气温是多少？最低气温是多少？ (3)这一天中，什么时段的气温在逐渐升高？什么时段的气温在逐渐降低？解 (1)这天的6时、10时和14时的气温分别为－1℃、2℃、5℃； (2)这一天中，最高气温是5℃．最低气温是－4℃； (3)这一天中，3时～14时的气温在逐渐升高．0时～3时和14时～24时的气温在逐渐降低． 从图中我们可以看到，随着时间t（时）的变化，相应地气温T(℃)也随之变化．那么在生活中是否还有其它类似的数量关系呢？ 二、探究归纳 问题2 银行对各种不同的存款方式都规定了相应的利率，下表是2002年7月中国工商银行为“整存整取”的存款方式规定的年利率：观察上表，说说随着存期x的增长，相应的年利率y是如何变化的． 让学生充分思考,互相交流,并让学生代表回答问题 解 随着存期x的增长，相应的年利率y也随着增长． 学生在教师引导下主学习并积极思考相关问题 跟生活息息相关的存款问题引起学生注意. 用白板展示银行存款利率表 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析 问题3 收音机刻度盘的波长和频率分别是用米(m)和千赫兹(kHz)为单位标刻的．下面是一些对应的数值： 教师巡视全班,对有困难的学生加以点拨指导,对学生交流及反馈情况加以总结并引导学生得出结论 观察上表回答： (1)波长l和频率f数值之间有什么关系? (2)波长l越大，频率f 就________． 学生思考,探索交流,并尝试解题 解 (1) l 与 f 的乘积是一个定值，即 lf＝300 000， 或者说 ． (2)波长l越大，频率f 就　越小　． 探究新知2 学生在教 师引导下 主动学习 并积极思 考相关问 题，并作 出概括。 1、用PPT展示表格 2、用电子白板展示收音机图片，用放大镜功能指出收音机的波长、频率的位置。 问题4 圆的面积随着半径的增大而增大．如果用r表示圆的半径，S表示圆的面积则S与r之间满足下列关系：S＝______． 利用关系式，试求出半径为1 cm、1.5 cm、2 cm、2.6 cm、3.2 cm时圆的面积，并将结果填入下表： 由此可以看出， 圆的半径越大，它的面积就_________． 解 S＝πr2． 圆的半径越大，它的面积就越大． 1、由问题1 引出“变量”；由问题2引出“常量”． 问：上述第三条描述了两个变量的关系，具体地说是什么意思？ 以问题4说明：对于一个变量的每一个值，另一个变量都有唯一的值与它对应．引出“自变量”、“函数”．（归纳自变量与函数的定义并板书） 在上面各例中，都有两个变量，给定其中某一各变量（自变量）的值，相应地就确定另一个变量（因变量）的值． 一般地，在某个变化过程中，有两个变量x和y，如果给定一个x值，相应地就确定了一个y值，那么我们称y是x的函数，其中x是自变量，y是因变量．问题的研究过程中，还有一种量，它的取值始终保持不变，我们称之为常量，如问题3中的300 000，问题4中的π等． 问：一个量变化，具体地说是它的什么在变？什么不变呢？引导学生观察发现：是量的数值变与不变．（归纳变量与常量的定义并板书） 在其他二个问题中有哪些是变量?哪些是常量? 2、学生再次观察问题1、2、3、4变化过程，寻找共同之处：⑴ 一个变化过程，⑵两个变量，⑶一个量随另一个量的变化而变化．若两个量满足上述三个条件，就说这两个量具有函数关系．3、问：上述4个问题中在表示函数的方法上有什么区别？