圆柱圆锥导学案.docVIP

第三单元备课 教材分析 学生已经直观认识了长方体、正方体、圆柱和球，并初步了解了长方形、正方形、圆等平面图形的性质，学习了这些图形的面积计算，学生还认识了长方体（正方体），掌握了长方体（正方体）表面积与体积的含义及其计算方法。在此基础上，本单元进一步学习圆柱和圆锥的知识。本单元主要通过五个活动，引导学生学习面的旋转（圆柱和圆锥的认识）、圆柱的表面积、圆柱的体积、圆锥的体积等内容，并参与实践活动。 教学目标1、? 结合具体情境和操作活动，引导学生整体把握“点、线、面、体”之间的联系。 2、? 从多种角度探索圆柱和圆锥的特征。 3、? 探索圆柱表面积的计算方法，发展空间观念。 4、? 经历圆柱和圆锥体积计算方法的探索过程，体会“类比”的思想。 5、? 在解决实际问题中用活所学知识，感受数学与生活的联系。 教学重难点单元重点：圆柱体体积的计算 单元难点：（1）圆柱体体积公式的推导过。 　　（2）圆柱体侧面积、表面积的计算。 　　（2）利用圆柱体、圆锥体等底等高条件下的关系解有关复杂应用题。 课时安排  6课时  ☆万德镇小学 六 年级数学（下册）导学案☆ 编号3-1 课题圆柱的认识 设计者 备课日期2015.2上课日期使用者学习 目标1、认识圆柱，掌握圆柱的特征，知道圆柱各部分的名称。 2、通过观察和操作，理解圆柱的侧面展开图与圆柱各部分的关系。 3、培养观察、概括和想象的能力，逐步建立平面图形与立体图形之间的联系，进一步发展空间观念。学 习 过 程教 师 二 次 复 备一、自主学习，提出问题 谈谈圆柱，你喜欢圆柱吗？为什么？ 2、找找圆柱，生活中哪些物体是圆柱形的？ 二、合作探究、解决问题 拿出一个圆柱形的实物， 看一看圆柱是由哪几部 分组成的。在右边的圆 柱图上标出各部分名称， 并完成笔记一。 看一看，摸一摸，圆柱有什么特征？写在笔记二处。 3、把一张长方形的硬纸贴在笔杆上（如下图左），快速转动，看一看转出来的是什么形状。 4、在圆柱形包装盒侧面的商标纸上画一条高，沿高剪开并展开（如上图右）。观察后完成笔记三。 5、如果不沿高剪开，圆柱的侧面展开会是什么形状？ 互动交流】 两人小对子→A、B、C共同体群学→组内预展 【展示提升】 专题一：自学自研T1、T2. 专题二：自学自研T3. 专题三：自学自研T4. 综合练习： 1、完成P15“练习二”T1~T4 。 三、归纳反思、幸福快乐 1、今天你学会了什么？ 2、还有什么疑惑？ 3、今天你的表现如何？  学情： 学生预习情况 有哪些问题 解决方式 教法设计： 学法指导： 作业与练习的修改与补充： 四、反馈测评、体验成功 1、指出下面圆柱的底面、侧面和高。 2、填空。 （1）把圆柱的侧面沿高剪开，展开后是一个长方形。圆柱的（ ）就是它的长，圆柱的（ ）就是它的宽。 （2）当圆柱的（ ）和（ ）相等时，它的侧面展开图会是一个正方形。 3、把圆柱的侧面展开，得不到（ ）。 A.平行四边形 B.长方形 C.梯形 D.正方形 4、一个圆柱的侧面沿高展开是一个长12.56cm，宽6.28cm的长方形，求这个圆柱的底面半径。 五、板书设计圆柱的认识 六、教学反思（纠错记录）  ☆万德镇小学 六 年级数学（下册）导学案☆ 编号3-2 课题圆柱的表面积 设计者 备课日期2015.2上课日期使用者学习 目标1、理解圆柱的表面积的含义。 2、探索并掌握圆柱的侧面积和表面积的计算方法，会正确地计算圆柱的侧面积和表面积。 3、能灵活运用圆柱侧面积、表面积的相关知识解决生活中的实际问题。学 习 过 程教 师 二 次 复 备一、自主学习，提出问题 知识回顾：什么是长方体与正方体的表面积？ 导入新知：圆柱的表面积指的是什么？该怎样计算呢？ 二、合作探究、解决问题 1、推导公式（P13例3）。 （1）拿出课前准备的圆柱，摸一摸，看一看，圆柱的表面积指的是什么？（完成笔记一） （2）拿出课前做好的圆柱，把它展开。 底面 侧面 底面 圆柱的表面积＝（