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第四节表象　　人们在记忆中常会伴有感性的直观形象——表象，这些直观形象成为人们在记忆过程中的感性支柱，有助于人们的记忆，并推动心理活动向高级形式发展。　　一、什么是表象　　表象是保持在记忆中的客观事物的形象，即当感知过的事物不在面前时在脑中再现出来的形象。表象是记忆内容的一种表现形式。根据研究的数据推测，在人的记忆中语言信息量与形象信息量的比例是1：1000。由此可见，表象的信息量在记忆信息总量中占了极大的部分。　　表象是通过对现实对象或现象的知觉过程而获得的。表象与知觉密切联系，知觉映像越丰富，表象越多样，但与知觉映像又有本质的区别。知觉映像是由事物本身直接引起的，而表象往往是由其他的事物，特别是在有关词语的作用下引起的。例如，每个人在头脑里可以呈现出父母的形象、自己房间的布局及各种用品的模样。一个老朋友在远方工作，当收到和阅读他的来信时，就会在头脑中出现老朋友的形象和在一起学习的情景等。这些都是表象。二、表象的种类　　(一)视觉、听觉、动觉、嗅觉、味觉、触觉等表象　　根据表象来源的感觉通道，可分为视觉表象、听觉表象、动觉表象、嗅觉表象、味觉表象、触觉表象等。视觉表象是比较鲜明、最常发生的表象形式。由于人们从事的社会实践活动　　的不同，各种表象形式所起的作用也有所侧重。一般而言，画家具有较发达的视觉表象，音乐家的听觉表象较发达，而体操运动员的动觉表象较为丰富。值得注意的是，各种表象形式往往是综合起作用的。例如，钢琴演奏既需要听觉表象，又需要动觉表象；完成体操动作既需要动觉表象，又需要听觉表象。　　(二)个别表象和一般表象　　根据对象范围和概括程度，可分为个别表象和一般表象。对某一具体事物(如六和塔)的表象称为个别表象；对于某一类事物(如宝塔)的表象称为一般表象。个别表象和一般表象有着密切联系，个别表象是一般表象的基础，而一般表象具有更高的概括性。　　(三)遗觉象　　在刺激停止作用后，脑中继续保持异常清晰、鲜明的表象，称为遗觉象。遗觉象是记忆表象的一种特殊形式，它几乎与感知形象一样鲜明和生动，似乎是介于知觉和幻觉之间的状态。遗觉象是部分学龄儿童所特有的，随着年龄增长会逐渐消退。据研究，儿童中有40％～70％的人有遗觉象，在11～12岁时最明显。有些儿童的遗觉象能保持半分钟。他们背诵课文就像看着课文朗读一样，准确无误；在一幅画拿掉后，仍然能在原处看到那幅画十分清晰的图像。通常，较为多见的遗觉象是视觉表象，但一些研究也发现了听觉遗觉象、嗅觉遗觉象和味觉遗觉象等。三、表象的特征　　(一)形象性　　表象是过去感知觉留下的形象，所以它和感知觉一样，具有形象性，或者说具有直观的性质。但是，由于表象所反映的事物不在面前而是保存在记忆中的，所以它反映的是事物的大体轮廓和一些主要特征，没有感知时所得到的形象那么鲜明、完整和稳定。　　(二)概括性　　表象是经多次感知积累而成的产物。它反映着同一事物或同一类事物在不同条件下所经常表现出来的一般特性，所以它具有概括性。母亲的表象一般不是某次烫着头发、穿着棉袄、讲着故事的形象，而是从母亲经常表现的特征中概括出来的一般形象。这是特殊的记忆表象。表象的概括是运用形象所做的概括，它混杂着事物的本质属性和非本质属性，不同于抽象思维的概括。　　(三)可操作性　　表象在头脑中不是凝固不动的，是可以被智力操作的。表象在头脑中可以被分析、综合，可以放大、缩小，可以移植，也可以翻转。正因为表象具有可操作性，形象思维、创造思维、想象才成为可能。四、表象的信息加工理论　　认知心理学将表象看作是信息编码的一种主要形式，但在它是不是唯一的形式这一问题上存在着争论，并由此引出两种信息加工理论。　　(一)基本表象理论　　巴格斯基认为，人们对信息的贮存是将视觉和言语材料转化为表象贮存在记忆中的。表象是信息编码最基本的形式，人们可以对表象进行操作，而这种操作类似于对具体事物的操作。基本表象理论得到了谢波德等人的心理旋转实验的支持。这个实验向被试呈现一组立体图形，实验所用材料如图5—6所示，分为三种情况：A为平面对，B为立体对，C为镜像对。实验要求被试判断所看到的一对图形经过旋转后能否重合，纪录被试的正确反应时。在图5—6中A组和B组的两个图形形状完全相同，但以不同的旋转角度出现。被试要判断两个图形是否相同就必须在心中旋转其中一个图形，使之与另一个图形重叠。图5—6中C组的一对图形是镜像关系，无论如何都无法重叠。实验结果如图5—7所示，反应时是旋转度的直线函数，随着旋转度的增加，反应时也随之延长。这说明，表象是信息贮存的基本形式之一；视觉表象的旋转加工是物理旋转的类似物。　　　　　　　　　　库珀和谢波德进一步对表象的旋转加工做了实验研究。这个实验呈现给被试的是不同倾斜度的正向或反向的R刺激物。结果表明，字母从垂直方向旋转的度角越大，做出判