“抵抗弯曲”教学案例.docVIP

《抵抗弯曲》教学案例 教学内容分析： 《抵抗弯曲》是义务教育 HYPERLINK /article/list_1_28.html \t _blank 小学科学教科版教材六年级上册形状与结构单元的第一课。本课从学生已有的知识引入，自然引出“宽度增加，纸的抗弯曲能力会怎样”的问题，由此展开一系列关于形状和结构的研究。所以，作为本单元的起始课，《抵抗弯曲》的学习在知识和探究技能方面为本单元的后续研究奠定了基础。 本课探究活动主要分为三个部分： 第一部分：纸的宽度与抗弯曲能力大小的探究活动。 通过在不同宽度的纸上放垫圈，比较不同宽度的纸抗弯曲的能力。然后收集数据，使学生认识到纸的宽度增加，抗弯曲的能力会增强。这一部分让学生用一倍宽度的纸和二倍宽度的纸做对比实验，实验发现：一倍宽度的纸大约承受2~3个垫圈，二倍宽度的纸大约承受4~6个垫圈。 第二部分：研究纸的厚度与抗弯曲能力之间的关系。 通过在不同厚度的纸上放垫圈，比较不同厚度的纸抗弯曲的能力。然后收集数据，使学生认识到纸的厚度增加，抗弯曲的能力会大大增强。这一部分让学生用一倍厚度的纸、二倍厚度的纸、三倍厚度的纸、四倍厚度的纸做对比实验，实验发现：一倍厚度的纸大约承受2~3个垫圈，二倍厚度的纸大约承受7~8个垫圈，三倍厚度的纸大约承受13~14个垫圈，四倍厚度的纸大约承受25~26个垫圈。 第三部分：研讨长方形截面的横梁平放好还是立放好。这个活动是对前面两个活动结论的应用。通过观察，学生会发现承重的横梁都是立着放的，接着让学生解释横梁立着安放的现象，最后要求他们用感受尺子抗弯曲能力的实验来证明自己的理由。 教学目标： 1.科学知识目标：通过实验，认识增加纸条宽度可以增强纸条的抗弯曲能力，增加纸条的厚度可以大大增强纸条的抗弯曲能力，并能理解横梁平放和竖放的道理。 2.科学探究目标：通过实验，能积极分析并善于发现引起实验结果出现差异的各因素，能根据实验经验提高预测的准确性并不断改进实验。能通过采集实验数据和实验验证等手段展开科学探究。 3.科学情感态度价值观目标：乐于探究不同厚度的纸和抗弯曲能??大小的关系，乐于通过小组合作积极主动完成实验；在科学探究的过程中体会到科学探究的严谨性和科学性的同时，也能体验到探究的乐趣。初步感受到科学和生活的密切联系。 教学重点：纸的厚度、宽度与抗弯曲能力的关系的研究。 教学关键：对科学实验中的变量与不变量的识别与控制。 设计理念及基本思路： 本课体现“以探究为中心”的教学理念，采用猜测—验证—得出结论的教学方法，将实验探究、解决生活问题紧密联系，使教学内容逻辑化、序列化、生活化、活动化。激趣引入部分：首先安排教师的演示实验，这样的设计是为了引出纸条抗弯曲能力的因素也为引出课题做准备。自主探究部分：三组自主实验的设计，完全为本节课的重点内容服务，用填表形式展示实验结果，目的是让学生充分合作，积极汇报，得出比较科学的数据。解决生活问题部分，出示建筑图片，目的是将学生的视角引向生活，让他们感受生活与科学的联系，又一次将所学运用到生活，体现学科学、用科学的思想。 教学准备： 1.小组实验用：1张厚度卡纸，以及分别把2张卡纸、3张卡纸、4张卡纸用极少量液体胶水粘在一起，使之形成4张长、宽相同、厚度不同的纸条，分别标上 1 号、2 号、 3 号和 4 号。实验记录表，统计图。相同大小的铁垫圈，若干本书、木片等。 2.教师用：小组用的实验材料一份、各种横梁图片等。 教学过程： 一、谈话导入，创设问题情景，激起探究兴趣 1.提问：怎样利用书和一张纸搭一座平桥？ 学生回答后小结：在桌子上放两叠一样高的书，作为桥的桥墩，中间架空，再把纸放在书上，作为桥面。 2.提问：这座桥的桥面（纸条）能承受多大的力？（学生答：做实验） 板书课题：抵抗弯曲 二、探究“纸的宽度与抗弯曲能力的大小”。 1.准备纸横梁。选用的纸不能太薄。但纸也不能太厚。一般来说，选用0.5毫米左右厚的卡纸。将纸裁成长大约25厘米，宽分别是3厘米、6厘米的纸条备用。 2.为了纸条不被过度弯曲而能够多次使用，在实验中，纸条垫起的高度要控制在2厘米左右。每次实验以纸条中部接触到桌面为最大弯曲度。 3.在讨论这个对比实验应该怎样做时，要让学生清楚应控制哪些条件不变。除纸横梁厚度、长度相同，弯曲程度相同外，纸横梁架空的长度也要相同（纸条架空长度可控制在20厘米左右），垫圈都要放在中间位置，都要轻轻地放。为了便于比较，我们要成倍地变化。 4.在第一次测试后，可以设问：猜想一下，宽度增加一倍抗弯曲能力是多少？ 三、探究“纸的厚度与抗弯曲能力的大小” 探究增加纸的厚度，会不会增加它的抗弯曲能力。 1.师：如果增加纸条的厚度，它的抵抗弯曲的能力会增加吗？（会） 2.师：这里有两张纸，1号纸比较薄，2号纸是由两张1号纸粘起