四字六步教学法解读2.pptVIP

生命课堂  追求轻松、清晰、生动、愉悦、高效、有品位的课堂生活！ -------王海峰 鹦鹉的故事 教学有法—教无定法—贵在得法 教学有法，指的是教学活动是有着一定的规律可循的，有着一定的法则和模式，有着一定的基本方法。 教无定法，指的是教学的模式、方法、技能等不是机械的、教条的，而是灵活多变的，富有个性、充满灵性的。 贵在得法，指的是教师将各种教学方法、手段、技巧等恰如其分、灵活巧妙、科学地、个性化地应用于具体的教学情景中。贵在得法是我们教育教学活动的关键。 ●“生命课堂四字六步教学法”教研通报 1、2011年立项为省级教育教学课题，2012年8月获河南省优秀教学成果； 2、《教育时报》发表《生命课堂的实践构想》（2012年6月20日）； 3、鹤壁市生命课堂教学比赛获2个一等奖，5个2等奖（2012、10） 4、2013年3月《鹤壁日报》、《浚县新闻》分别作了专题报道； 5、浚县教体局2013年11号文件，全县推广，成为指导浚县教学改革的一面旗帜； 6、浚县中小学“生命课堂四字六步教学法观摩研讨会”进行中…实验教师教学成果丰硕；（小学、中学） 7、正在申报国家级课题中，倾力打造浚县教学知名品牌；《优秀教学案例、教学反思汇编》正在组稿中 8、新的实验基地学校涌现… ●主要理论依据： 1、《纲要》精神与新课程理论； 教育理念： 优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量； 培养目标：具有社会责任感、创新精神和实践能力 “三维”教学目标：知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观； “四基”：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验； 2、唯物辩证法理论： 实事求是、唯物辩证、实践检验； 3、建构主义理论： 心理活动的框架或组织结构—“图式”，是指个体对世界的知觉理解和思考的方式 ； 认知发展受三个过程的影响：即同化、顺应和平衡。 4、生命课堂理论 师本课程：真正决定课程的不是写在书上的各种观念与规定，而是天天和学生接触的教师。无论课程标准的理念多么先进，无论教材编写多么精美，当教师走进教室的那一刻，他一个人便决定了一切。教师成长是教育发展之源，教师本身就是课程。 生本课堂：以学生发展为本。 一、“生命课堂”的教学定位 课改方向： 由“知识课堂”走向“生命课堂”。 （以知为本------以人为本） （授之以鱼------授之以渔） （由如何教------到如何学） “好好学习，天天向上”----精、气、神 核心理念：养成好习惯、成长有后劲儿！ 不仅仅是为了知识而教学，而是为了人的健康快乐成长、持续发展和人的一生幸福奠基而教学。 教学指向：教为学服务，教为学做支持！ 尊重生命神圣，顺应生命需求，引发学习主动，养成良好习惯，教会学习变通，开启成长心智，奠定一生幸福。 二、四字六步教学法 实践构想： “三维目标，四字贯穿，六步落实” 三维目标-----是导向 四字贯穿-----是灵魂 六步落实-----是操作 教法优点： 1、理论通俗，内涵丰富，指向明确，条理清晰，逻辑连贯，操作性强； 2、能切实还课堂与学生，培养学生的学习能力，能客观突出学生的主体地位,有效发挥教师的主导作用； 3、能有效引领教师专业成长，大幅度提高课堂实效，大面积提高教育教学质量。 教法内涵：揭示教学规律 四字： 趣--做学生喜欢的老师，教学引人入胜。 兴趣-----兴趣是最好的老师； 乐趣-----愉悦是生命的心向和本意； 志趣-----实现生命的价值的不竭动力。 实--做博学的老师，把教学目标落实到位。 真实-----教师有真才实学，追求本真的教学；让学生有实实在在的收获，真真切切的成长。 踏实-----勤奋才能出成果，成长是在积累小步距发展中实现由量变到质变的飞跃； 落实-----教学有落实点，堂堂清，日日清，周周清，月月清。 活--做智慧的老师，教会学习、变通。 活教-----从学情出发，教为学服务； 活学-----自主、合作、探究、实践； （会----熟----通）（死---变----造） 活用-----联系、迁移、变通。 新--做超越自我的老师，实施教学创新 革新-----反思、调整自己的教学； 履新-----用最优化教学策略实施教学； 创新-----形成自己的教学风格，个性化。 （人成功的五个因素：一是高人指点，二是贵人相助，三是个人努力，四是他人监督，五是神人保佑） 六步教学法参照---我的四六情结 算一算： 一节40分钟的课分成6步活动，平均每一步用多长时间？是否符合儿童的注意时限？ 想一想： 教能在哪些方面支持到学？