如何在1年级学生中培养责任意识.docVIP

如何在一年级学生中培养责任意识 一年级学生的道德认知能力尚处于启蒙阶段，他们会不自觉地往地上扔垃圾而没有人承认是谁做的；他们会眼看着废纸在地上滚来滚去而没有人去捡；他们会忘记自己是值日生，坐在位置上不值日，而丝毫没有觉得做错事；他们会因着急跑出去玩，而使班级的灯、门、窗没人关……总之他们会忘记班级内的任何事，而对于谁谁今天打我了，谁谁骂我了、谁谁踩我脚了、谁谁挤我了……这一系列关系到自身的小事斤斤计较，一天到晚告状不停。种种现象表明，孩子们缺乏责任意识。 如何培养一年级孩子的责任意识？对一年级学生进行责任教育该如何起步？一年来笔者为此付出的点滴努力，颇有心得。 一、教师以身作则，言传身教 一年级的孩子记事快，忘事也快。每天教师对其光谈一些“责任”的大道理，并不能真正培养孩子的责任意识。著名教育家陶行知说：“我要儿子自立立人，我自己就得自立立人。我要儿子自助助人，我自己就得自助助人。”同样，要培养学生的责任意识，老师首先也要敬业爱岗，有强烈的责任感、事业心，尤其面对一年级的孩子，他们的模仿能力特别强，所以老师在孩子面前要起一个带头和表率作用。如地面有纸屑了，我走上前去，轻轻捡起纸屑，并问孩子：“干净的教室你们喜欢吗？”桌椅歪斜了，我带领孩子们一起来给桌椅排排队，当孩子们排好桌椅整齐地坐好时，我就会赞许他们：“多么干净整洁的教室，多么聪明能干的孩子们！”我要求学生桌面整洁，抽屉整齐，那我也会做到每天讲台干净整洁。我要求孩子们书写规范、美观，我自己也力求只要示范，或写给孩子的话语，都做到规范、美观、整齐。不但我自己做到以身作则，我还不断地在孩子中间树立富有责任心的典型，如按时完成作业的，关心集体的，帮助同学的，热爱劳动的，积极完成各项任务的，让孩子的身边充满了可供学习的榜样。因为我相信榜样的力量是无穷的。 二、学生自己做事，体验成败 在第一学期刚开学的那段时间，我们班经常会发生，也可以说几乎是天天在发生这样的事情，就是学生忘带东西或忘记事情。比如发下去一份告家长书，家长???读后要签名交回条，有些孩子忘记签字带回条了，还振振有辞地说，我交给爸爸或妈妈看了，他们没给我。有的孩子书没带，他会怪爸爸或妈妈没给自己整理书包。还有好多家长都喊累，说孩子上学自己也跟着上学了，孩子写作业自己都要在旁边看着。有这必要吗？一个孩子上学，那就全家总动员了，未免太兴师动众了吧。再说，这样结果就能学得好吗？其实我们都明白，包办代替的结果就是孩子没有责任感，永远长不大。 为改变此状，培养孩子的责任意识，我在我们班为每一个孩子都定有为班级服务的岗位，班级小干部、各类小委员，就连饮水机也有专人负责美称为“水源小卫士”，负责及时开关教室电灯的叫“光明使者”。别看这些微不足道的小事情，在孩子眼中意义可不一般，他认为自己有用了，他认为这是大家对他的信任，所以孩子很乐意去为别人服务的。就我们班负责引水机的郝天赐来说吧，原本粗枝大叶的他每天一早来第一件事情就打开开关，倒掉积水，擦洗机身，晚上放学前关闭开关。最感人的是有一天他放学由于走得匆忙，忘记关了，回到家之后想起来，说什么都要家长陪他来学校完成这件事情，家长给我打电话，正好我还在学校，我立即去教室关闭开关并告诉这个孩子，他才放下心来。说真的，孩子如此强烈的负责精神很令我感动，第二天的操会课我借机表扬了他的进步，后来，郝天赐在任何活动中表现得都很细心，很负责。 当然，当孩子通过努力取得了一定的成绩时，老师要给予积极肯定，因为任何成绩都是在克服困难的基础上取得的。老师的表扬与肯定会让孩子体验到成功的喜悦，树立自信心，增强其成功感和自豪感，使孩子明白自己能做很多的事、自己应该做很多事并且能做得很好。 三、家长支持配合，形成习惯 责任心是一种习惯性行为，也是一种很重要的素质。孩子在成长，能力在提高，为让孩子们的责任意识形成习惯，在家长们的支持下，我又设计了在家里寻找小岗位的活动，要求孩子根据自己的家庭情况，在自己的家里也能寻找到一个自己适合的岗位，为爸爸妈妈分担家务。经过我和孩子们的讨论，孩子们分别定下了这样一些家庭岗位：餐桌长——饭前主动摆碗筷；植物管理员——按时浇花；节能员——提醒父母合理用电不浪费；清洁员——每天负责倒垃圾；安全员——提醒父母睡前关掉煤气总开关和总电源。在家长们的大力支持配合下，孩子们在小岗位上得到了充实的锻炼，他们的责任意识正在增长，并在逐步形成习惯。 “责任心”对于还很需要别人帮助、尚缺乏自制力的一年级学生来说就是一张白纸，对其进行培养责任意识的教育不容易产生效果。但是实验证明，教师榜样的树立，多样活动的参与，家长大力的配合，可以有效促进一年级学生在不知不觉中形成初步的责任意识。 一种良好的习惯养成不会一朝一夕就成功，孩子们的行为也会反反复复，当我们认定责任意识对于孩子们来说是一种很重要的素质时，我