小学生看图写作指教.doc

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小学生看图作文指导 小学低年级看图写话是作文最初步的训练,是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借,是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。 面对单幅图或多幅图,能写上几句话或写一段话,并非是一件很容易的事。滔滔的江河就是发源于这涓涓的细流,这可以说是作文当中的一项基本功。就是中、高年级的学生也应该经常进行这方面的训练。那如何写好看图作文呢?我认为可以简单的概括为“四看”、“一想”、“理思路”: 一、“四看”训练观察能力。 “ 四看”即“看标题、看时间、看地点、看人物”。看图写话,看图是基础,首先要弄清图意。观察是一种有目的、有计划的感知活动,学生对观察目的越是明确,感知就越清晰。而小学生尤其是低年级的学生在观察事物时,往往东看西望,抓不住事物的特点。特别是刚入学的孩子,观察事物无目的、无顺序,这就要求教师要在指导看图上下功夫。让学生掌握看图的方法,让学生通过仔细看图,判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容,我在引导学生观察图时从以下两个方面入手: (1)从整体入手,初步感知。即这幅图的内容是什么,或谁在干什么。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。捷克教育家夸美纽斯曾经说过:“一个人的智慧,从观察天上和地下的实在东西而来。同时,观察越多,得的知识越牢固。”观察是写好作文的重要前提,指导学生观察,应指导学生有序观察。按一定顺序观察,可以更好地认识事物。观察顺序就是指具体的观察线路,先看什么,后看什么。观察的一般顺序是整体??部分??整体。即最初要看出图的大概意思。比如,我们观察由几幅图组成的一组图画,先要粗略地把这几幅图都看一遍,初步了解这几幅图表达什么意思。然后,要搞清楚画面各部分内容,可以按照从上到下,从近到远,从左到右,从人物到环境等顺序仔细观察,这样画面的人物、事物、环境、时间、地点等,以及它们之间的关系,就能准确把握。最后,再回到整体上进行重点观察,领会画面上的主要人物,主要事件和中心思想。按一定顺序观察时,不能平均使用力量,对能突出文章中心的重要部分或自己不太了解的地方,应作为重点进行仔细观察。 (2)看图想题 抓住重点 题目往往是一幅图的内容的概括,而我们低年级同学看图说话或写话,却常把题目扔到一边,只注意图,什么都看,什么都写,平均使用力量,没有重点,没有中心,使人读了像流水帐似的,没有味道。如果按一明、二定、三突出的步骤来进行看图就能克服这个毛病。 1、明确中心。要边看图边想题目,反复思考:作者画这幅图是什么意思,为什么要画这幅图,想说明什么问题,对我们有什么教育和帮助,这样就能明确中心。 2、确定重点。一幅图和一篇文章一样,作者是不会平均使用力量的。为了达到自己的作图目的,画面内容必然有轻重之分,所以我们必须根据题目和中心,弄清画面中哪些是主要内容,哪些是次要内容, 从中确定重点。 3、突出重点。对于确定的重点内容,再按先整体后部分,由人到物或由物到人的顺序把重点内容进行详细观察,观察要仔细,任何细小的东西都不可放过,因为它往往对反映整个图意起着不可忽视的作用。对所观察的重点内容进行详细描写,对其它次要内容简略写,或者不写,这样,文章就会有中心,有重点,有条理,使人越读越爱读。 二、“一想”,培养想象能力。 看图作文所展示的往往是事件的某一部分,“一瞬间”的情景。作文时要引导学生依据画面的意思,展开合理的想象。单副图比多副图更具有宽阔的想象空间,但指导起来单副图作文比多副图作文难的多。指导时要抓住画面所展示的内容,从“瞬间”的情景,引导学生们前想事情的原因,后想事情的结果。让学生跳出画面的小圈子,有画面内向画面外延伸,拓宽想象的空间,把画面外必要的内容补充进来,由表及里地把单副图想象成多副图,勾勒出事件的基本情节,为完整表达画面意思,塑造鲜明的形象创造条件。因此,我们在看图时,就要根据画面上的内容想象出画面以外的与画面有密切关系的内容,这样才能真正理解图意,才能把图意写得更加完整、具体,这就要做到如下两点 1、分清主次,看主体、看陪衬。按照看图的步骤仔细看图,分清画面上的主体内容和陪衬内容,弄清图意,人物图的主体内容是人物,主要看人物的神情、动作和服装,陪衬内 容是景物或远处的人物,要注意景物的形态、特点和人物的动作。必须抓住图的主要画面,对画面中反映的事件,人物的外貌、神态、动作及环境等作认真具体的分析。 2、合理想象,想过程、想情节。就是边看边分析,根据画面上的内容,围绕“作者为什么要画这幅图”来想象画面以外的情节。根据人物的表情、动作想:人物为什么会这样?可能是怎样想的?又是怎样做的?根据人物的外貌、服装想:是怎样的一个人。根据人物在画面中的位置想:作者这样安排画面是什么意思?根据景物

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