第三课关注社区居住环境.docVIP

第3课关注社区居住坏境 :综合 课时:1课时 现代社会,人们对居住的需求已不再是单纯的住宿,而是对居住条件以及环境提出了,因此,现代住宅社区也正向`高性能、高质量方面发展。,社区是城市的基本单元。强调其环境的自然性特征,对于改善城市人白与自然的,以及满足居民的精神感受来说,都有着重要的意义。,引导学生运用生态平衡的思路进行社区设计,尽量减少对自然生态系统的破坏,是 【教学目标】 知识与技能 通过分析社区居住环境的主要组成因素,学习社区环境与居住之间的关,进而用所学美术知识与技能对社区环境进行合理的改造,有能力的学 过程与方法 能够运用所学的美术技能进行社区环境平面图的简单绘制，有能力的学生可以进行一定创新的环境效果图绘制。可适当进行不同程度的分层教学。 情感、态度和价值观 引导学生认识社区环境的自然因素、人为因素、家庭因素、社会因素以及文化因素,培养学生关注社区环境、热爱社区环境的情感。 社区不应是只具有单纯居住功能的场所,而是应当成为有情感、有交往、有人文关 本课的教学应在师生共同探讨现代居住环境的基础上,让学生动手实践,掌握基本的 ●教学建议 1.在教学过程中应始终强调“环境与主体”之间的密切关系。引导学生运用现代环 2.课前准备:教师应收集不同风格的社区环境照片或设计图片,作为欣赏图例;收,作为学生技法练习的提示。 教学设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引导 阶段 教师提问： 同学们居住的社区里都有哪些场所和设施，这些场所和设施都有什么样的功能? 教师将学生所说的关键词写在黑板上。 居民楼、健身器材、小区广场、幼儿园、居委会、变电室、绿地、车库等。 几位学生从不同角度回答问题，并不断补充，完善答案。 学生汇报自己所住社区的场所和设施。 通过回答问题、补充答案,培养学生互相 每个学生的关注点是不同的,教师将学生,可以开阔学生视野,拓展思维广度。 发展 阶段 教师提问: 同学们说一说,我们的学校都有? （教师在黑板的另一边进行记录) 学生回答问题: 初中教学楼、高中教学楼、操场、食堂、图书馆、实验楼、文体楼、花园等。 从身边最熟悉的校园环境人手,学生能够 对比 分析 不同的社区有不同的需求,不同 师生 探讨 现代社会,人们对居住的需求已不再是单纯的住宿,而是对居住,因此,现代住宅社区也正向高舒适、高性能、 展示 讲解 展示教师绘制的校园平面图，同时展示收集到的其它平面效果图素材，分析平面图的绘制要素：透视、比例、线条、色彩等。 学生回忆以前学过的透视、比例、线条、色彩等知识。 讲解美术专业知识,建立主要知识框架。 讲解 练习 教师讲解平面图的基本绘制方法: ;学生临摹。树木花草等。 课堂 作业 指导学生练习。 学生根据所学的平面图绘制方法，绘制自己社区的平面图。 通过练习掌握专业绘画技法。 ●教学评价建议 1.根据全班学生的整体课堂表现,明确群体学习的优势和存在的问题。 2,学生的个性发展不同,兴趣爱好也不同。因此在个体评价时,应综合考量。 3.学生们在本小组内部承担不同的任务,小组长领导力的体现以及组员之间信息的,组员执行任务和解决问题的成效如何,都需要教师综合考量。