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问题情境化 情境问题化 富阳教研室 王晓农一、思品学科体系建设 帕斯说 .doc 南、北朝鲜现象 问题： 不同民族间其活力、创造力的差异是什么原因造成的？同族间不同的竞争力的根源何在？ 观点：合格的公民是从一个合乎科学规范的国民教育的课堂里走出来的。科学的国民教育体系、机制、模式塑造一国健康的有活力、有创造力的公民。 国民素质取决于国民教育目标定位 观点：立足于民族和国家利益之上，放眼世界，立足于科学、开放及包容的国民教育，才能培养出具有创造力和健康心理、品行的公民。狭隘的国民教育只能培养出僵化的臣民。 道德教育体系.doc 我国的思品教材体系经历了一个曲折过程，长时间左的狭隘的编写思想占主导地位。 浙江省2012年初中思品教学指导意见，道德目标：生命观、生态资源观、伦理观、个性品质、公民意识及民族观和全球意识。 北师大程光潜教授：现有教材的严重问题是缺乏逻辑的严密性，缺乏科学的力量。 十八大提出社会主义核心价值观。习近平：要切实把社会主义核心价值观贯穿于社会生活的方方面面，要通过教育引导、舆论宣传、文化熏陶、实践养成、制度保障等，使社会主义核心价值观内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动。 一个国家的思品教材体系很大程度上决定了一国国民的灵魂框架。科学的思品教材体系塑造健康的公民灵魂。 积极参与思品课程体系建设，充实完善思品教育课程内容，形