高中2年级必修5语文教案.docVIP

高中二年级必修五语文教案 课文题目：《谈中国诗》 设计思路：课文的题目是《谈中国诗》，所以本教案设计的重点在于谈。把更多发言的机会留给学生，让学生在老师的引导下学会自己思考，自己去分析课文的重点，培养学生自主学习的能力。毕竟在考试中，需要学生自己去分析考题，分析文段，去完成考卷。所以作为老师会先教会学生方法，让学生有所领悟，再通过老师的总结归纳，让学生把课堂上学习到的方法运用到实际生活或是考试当中去。 教学目标：1、把握课文中作者提出的关于中国诗的特点，以自己的阅读积累深入理解中国诗的特征。 2、了解作者的写作背景，结合作者当时所处的时代背景分析课文的写作意图。（知识技能目标） 3、理解什么是比较文学，并且能够运用比较文学全面，客观地分析中国诗。（知识技能目标） 4、通过教学引起学生对课文作者的兴趣，引导他们多去阅读其他名家名作。(能力培养目标) 重点难点：1、由于学生阅读的外国诗作比较少，加上自小读的中国诗句比较多，会出现先入为主，不能够客观，全面去看待中国诗。 2、从段落构成的分析入手，了解作者构思的巧妙之处。 3、引导学生理解分析含义深刻的语言，品味作者用语之机巧。 课前准备：课件 第一课时 教学过程：一、课前导入：同学们，我们以前学过不少诗歌，大家能背几首吗？（学生试背三两首）那么，这些诗歌有怎样的特点呢？（学生自由发言：语言的形象性、凝练性，结构的跳跃性等）如果要更进一步了解诗的特点，那么我们就听听学贯中西的钱钟书先生是怎样说的。 二、作者写作背景介绍：钱钟书先生1910年出生于江苏无锡，1933年清华大学外文系毕业，1935年赴牛津大学攻读，获B.Litt.（Oxon）学位。后又至巴黎大学研究法国文学。归国后，曾任昆明西南联大外文系教授，国立师范学院英语系主任，上海暨南大学外语系教授，中央图书馆外文部总编纂等。解放后，任清华大学外文系教授。本课文原稿为英文,是1945年12月6日在上海对美国人的演讲稿。 三、初读课文：（1）出示外国诗句的范例（详情见附录一）：首先出示外国诗句，让学生分析，看能不能领悟出诗句想要表达诗人的思想感情。毕竟高二的学生，英语水平相当，考考学生的独立思考能力，看能不能打破英语与中文之间的语言隔膜，去体会诗句的意境。请学生小组讨论，15分钟后请同学来做讨论成果汇报。 （2）出示中国诗句范例（详情见附录一）：分析整一首诗的大意，所表达的作者的思想感情。重点在于合理和客观地与外国的诗歌做比较，分析中国诗句的局限性以及优越性。让学生谈一谈对外国诗的看法以及说说通过比较不同国家的文化差异对于文学成果的影响。 四、全面理解课文：全班默读课文，划分课文结构，并且概括每段的段意。（提问学生） 第一部分(第l段)交代作者论诗的根本立场。 第二部分(第2段)从整体上论述了中国诗的一般发展特点及其规律。 第三部分(自“贵国爱伦·坡主张诗的篇幅愈短愈妙”至“我在别处也曾详细说明贵国爱伦·坡的诗法所产生的纯粹诗，我们诗里几千年前早有了”)，重点论述中国诗的各个特点。这部分又分三层： 第一层(自“贵国爱伦·坡主张诗的篇幅愈短愈妙”至“中国诗人要使你从‘易尽’里望见了‘无垠’”)，从诗的篇幅上进行论述：中国诗的特点就是短，它形成的原因则是由于韵律的要求。 第二层(自“一位中国诗人说”至“深挚于涕泪和叹息的静默”)，论述中国诗的意韵之美一一“言有尽而意无穷”，且富于暗示。 第三层(自“西洋渎者也觉得中国诗笔力轻淡”至“我们诗里几千年前早有了”)，通过对比的方式具体论述中国诗“笔力轻淡，词气安和”的风格。 第四部分(自“所以，你们讲，中国诗……”至“研究我们的诗准使诸位……觉得甜蜜的家乡困远征增添了甜蜜”)，论述中国诗的总体特色，并且启示人们，论诗必须根据本国文化根基，只有这样才全面科学。 整体感知，把握文意 1、作者论诗的立场是什么？ 比较文学 那你知道什么是比较文学吗？你能从字面上去理解比较文学吗？ 比较文学是对两种或两种以上民族文学之间相互作用的过程，以及文学与其他艺术门类和其他意识形态的相互关系的比较研究的HYPERLINK /view/268450.htm文艺学分支。它包括影响研究、平行研究和跨学科研究。那在课文中作者是怎样运用比较文学去分析中国诗与外国诗的异同呢？ 中西诗有什么异同点？ 结合课前学生自主讨论分析的结果，点评，以后分析诗句应该按照怎样的思路来分析。 3、学生准确筛选有关段落中的信息，用恰当的语言概括中国诗的特征。 学生思考后，明确：与西方诗歌相比较，中国诗有以下特征。 第一，中国诗讲求抒情性并一蹴而至崇高的境界，以后就缺乏变化，而且逐渐腐化。 第二，中国诗讲求篇幅短小，“诗体”配适“诗心”的需要。 第三，中国诗富于暗示性。 第四，中国诗笔力轻淡，词气安和。 4.作者通过比较中西诗的异同得出了