高中历史人教版必须修读3会考复习题.doc

必修三（思想史） 第一单元 中国传统文化主流思想的演变 第1讲 “百家争鸣”和儒家思想的形成及“罢黜百家，独尊儒术” 一、百家争鸣 1.背景 （1）社会变革：“ ”受到重用，并提出自己的主张。 （2）学术下移：出现 ，“学在官府”局面被打破。 2.概念 （1）春秋战国时期形成的以传播文化、发展学术为宗旨的学者和思想流派被称之为“ ” （2）这些学派互相 所形成的文化现象。 3.影响 （1）思想方面：中国历史上 思想解放运动。 （2）文化方面：逐步形成中国 体系，奠定了中国 发展的基础。 二、先秦诸子思想 1.儒家 春秋时期，孔子：（1）哲学：核心是“ ”，即爱人，要求待人“ ”和主张“ ”。 （2）政治：强调统治者 ，爱惜民力。 （3）教育：主张“ ”，首创私学。 战国时期，孟子：（1）政治：①提出“ ”思想。 ②提出“民贵君轻”的 思想。 （2）伦理观：主张“ ”。 荀子：（1）政治：①施政用“ ”和“王道”，以德服人。 ②强调 的力量，提出“君舟民水”思想。 （2）伦理观：主张“ ”。 2.道家 （1）老子（春秋晚期） ①认为世界万物的本原是“ ”。 ②提出“ ”的政治主张。 ③认为世界万物和 总在不停地的运动，有无、难易等都是相互依存，不断转化的。 （2）庄子（战国）：把世间万物都看作是 的；认为放弃一切差别观念，就能获得 上的自由。 3.法家 （1）韩非子：主张君主要以法治国；提出了系统的 理论。 （2）影响：把君主权力提高到极点；迎合了建立 专制国家的历史发展趋势。 三、董仲舒新儒学 1.背景 （1）汉初道家“ ”的思想已不适应强化中央集权形势发展的需要。 （2）社会发展需要 的政治思想。 2.内容 针对问题 解决对策 加强中央集权 提出“ ”和“ ”的主张。 加强君主专制 宣扬“ ”，提出“天人合一”和“ ”学说 维护统治秩序 提出“ ”的道德标准 3.举措 （1）政治：起用 参与国家大政； 成为任官授爵的标准。 （2）教育 ①教材：将儒家经典规定为教科书，规定“ ”和设立“博士”。 ②学校：兴办 和建立地方教育系统。 4.影响 （1）成为历代统治者推崇的 思想。 （2）逐渐成为中国 的主流。 第2讲 宋明理学及明清之际活跃的儒家思想 一、三教合一 1.魏晋南北朝时期：儒学面临 、 的挑战而吸收其精华有了新发展。 2.隋朝：儒学家提出“ ”的主张。 3.唐朝：统治者奉行 政策，但儒学 受到挑战。 二、宋明理学 1.内容 人物 内容：哲学观 内容：认识论 理学 程颢 程颐 朱熹 （1） 是宇宙万物的本原，先有理后有物。 （2）把天理和 直接联系起来，认为天理就是 。 （3）强调“存天理， ”。 提出“ ”的认识论 心学 陆九渊 王阳明 （1）“ ”是宇宙万物的本原，就是“理”。 （2）宣扬“ ”“心外无理”的命题。 （1）主张只需 就可得到天理。 （2）提出“ ”和“知行合一”的学说。 2.地位：程朱理学成为南宋以后长期居于统治地位的 。明朝中期以后， 得到广泛传播。 3.特点：融合佛道教思想来解释儒家义理，儒学走向成熟。 4.影响：对中国社会政治、文化教育及 都产生了深远影响。 三、明清之际的儒家思想 李贽的离经叛道 （1）背景 ①政治：明朝后期，中国社会 空前尖锐。 ②经济：江南的 已有相当强的经济实力。 ③思想： 为抬高自己，把孔子奉为神圣。 ④个人：李贽目睹了 的污