高中地理第3节水资源的合理利用知识精讲新人教版必修1.docVIP

教育实习教案 教学课题 水资源的合理利用 所用教材 教材名称：人教版高中教材第一册，第 三 章 三 节，第　二　课时 自用参考书 《高中地理解题决策》《高考地理地图册》 课时安排 1课时 教学用具 多媒体；黑板 教学目标 [知识与技能] ①水资源问题产生的原因 ②合理利用水资源的措施（水资源可持续利用）。 [过程与方法] ①通过认识水资源对人类活动的影响，培养学生的推理和分析综合能力，树立正确的资源观、环境观。 ②培养学生搜集、整理、储存、分析、加工、运用地理信息的综合能力，培养学生在学习和工作中的合作精神。 ③培养学生在公众面前表达自己观点的能力。 ④学会独立学习和合作学习，以及对事物的分析、辩驳能力,从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，共同探究解决问题的对策。 [情感态度与价值观] ①正确认识水资源与人类活动的辩证关系，认识水资源对人类的生产、生活和自然环境的重要意义 。 ②增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观、环境观，养成节约用水的习惯。从全球和未来角度来认识环境，培养对环境、资源负责的观念和行为。 ③综合分析如何合理利用水资源。 教学重点 1、水资源问题产生的原因。 2、合理利用水资源的措施。 教学难点 如何合理利用水资源。 教学方法 1、多媒体辅助教学，演示世界洋流的形成、分布和影响等。 2、指导学生自主学习、协作探究、交流互评。充分利用教科书搭建的平台，引导学生自己动脑、动手，在自主探究的过程中，对问题有更深的认识。 板书设计 三、合理利用水资源 1、水资源危机产生的原因 自然 人为 2、水资源的危机的实质 需↑——供↓ 3、水资源持续利用的措施 开源 节流 教学过程及内容 【复习旧课】 【导入】（以图片导入） 师：大家最近有没听说福州市将要进行水价调整的新闻啊。12月14日福州物价局初步拟定了自来水价格方案。把水价由现行1.2元每吨调整为1.7元每吨，那大家想想政府为什么要提升水价啊？？ 生：缺水！ 师：没错，福建目前也进入了缺水的城市行列。其实不仅福建，中国的很多城市都出现了水资源危机，尤其是西北干旱地区。那我们先来看几张图片（图片讲解）这几张图片都反映了我国西北地区水资源匮乏的现象，水资源问题不容忽视。我们现在再把眼光放宽到全世界，不但中国，世界的各个地区都存在严峻的水危机状况，好，我们看下这样一则资料。 【承转】那，同学们看完这则材料，对全世界的水资源状况有怎样的认识呢？没错，水是生命的源泉，是一种有限而又不可替代的宝贵资源，它与社会发展息息相关，它是农业的命脉、工业的血液、人类文明的摇篮。一个地区的兴衰存亡，在很大程度上取决于有无足够的水源。那现在我们来看一段视频，同学们看完视频后结合课本第一段，思考下水危机产生的原因 师：因而我们可以总结出造成水资源紧张的原因，包括两个方面。 第一个是自然原因；全球真正有效利用的淡水资源数量少，前面老师也介绍到了我们可利用的淡水资源只占总水量的十万分之七；另外，从水资源的分布来看，水资源的时间和空间分布不均，这使得在某些地区在某一时段内，水资源可利用的量相应减少；气候异常如全球的气候也不断变暖，降水减少、气候干旱，也导致了水资源的不断减少。最后，水作为资源来说，是其他任何物质所不能代替的虽然水资源是可再生资源，但是由于更新的周期长，也就是说更新的量有限，不合理的利用就可以出现水危机。 第二个是人为原因：如水资源需求量大，也就是说从数量上来看，随着工农业发展和生活水平的提高，使得人们对水资源的需求量也不断增加，人类需水量的增长速度超过了供水增长速度，使得水资源用水紧张；从质量上来看水污染、浪费严重，使得可真正有效利用的水资源更少了；还有就是植被破坏严重，陆地蓄水能力减少。 师小结：因此，我们可以把水资源短缺现象按成因可分为水源性缺水和水质型缺水，那大家能不能举例说我国的哪些地区属于水源性缺水哪些地区属于水质型缺水？ 如我国的华北地区就存在着严重的水量型缺水。 我国长三角、珠三角的一些地区如上海市缺水就是水质型缺水的一个典型例子。 师：那分析了这么多，大家对人类产生水危机原因有了一定了解，那大家觉得造成水危机的原因中人为因素是主要原因，还是自然因素是主要原因啊？ 生：人为因素 师：也就是说水资源危机的实质是水资源的数量、质量与需求之间的矛盾 【承转】水资源是人类社会发展的重要物质条件，20世纪是石油的世纪，21世纪则是水的世纪，哪个国家最富裕，也许就看谁的水最多了。 师：好，那现在请同学们阅读课本P69的案例《咸海的忧虑》，那想一想咸海的“忧虑”是指什么？ 生：咸海的面积不断缩小 师：对，