怎样开展幼儿园舞蹈教学活动.doc

PAGE  PAGE 5 浅谈幼儿园舞蹈教学 【摘要】本文从丰富幼儿生活经验，从幼儿舞蹈教学选材出发，阐述了舞蹈教学活动的开展所运用的方法及舞蹈环境的创设，从而提高幼儿园舞蹈教学水平。【关键词】舞蹈；教学；环境创设； 【正文】　　 艺术教育是由人的自身发展需要而产生的，并随着社会的经济、文化发展而完善。它既是幼儿教育的重要组成部份，又是艺术教育的开始和启蒙阶段。《幼儿园指导纲要》提出? ：幼儿舞蹈教育作为实现全面启蒙幼儿艺术素质所不可缺少的重要途径之一。幼儿期是人一生中生理、心理发展成熟的重要阶段，开展舞蹈教育不仅激发幼儿初步感受美和表现美的情趣，还能使幼儿的认知、情感、智力、创造力等得到健康发展。 在幼儿园舞蹈教学活动中，教师们只重视个别幼儿舞蹈发展，培养少数舞蹈尖子，排几个精彩的节目参加各种演出活动，而忽视了幼儿园的整体舞蹈教学，当面向全体幼儿时往往操之过急，拔苗助长。为此，我就自己多年的舞蹈教学体会和对幼儿舞蹈教学的认识，阐述一下自己的舞蹈教学方法。 一、丰富幼儿生活经验，充满童趣而生活化的舞蹈题材 教师在选择幼儿舞蹈题材时，可以根据幼儿的心理、生理特点进行选择，一般要求音乐鲜明，新颖别致，富有儿童情趣，能够激发幼儿的创作热情,活跃幼儿的想象思维,同时具有一定的教育意义,整个舞蹈需要充满与幼儿相关的生活气息，易于幼儿的情感抒发与表达。如：在教律动《采茶》时，《采茶》的舞蹈和音乐是很美的，但幼儿对《采茶》一无所知，教舞蹈之前开设了一定的主题网络活动，让幼儿了解茶叶的外形、用途、采茶的方法，以及茶农的劳动情况，从而初步感知了采茶的音乐。当然，教学中的《摘苹果》、《挤奶》等也都需丰富幼儿的社会实践经验的。 又如幼儿舞蹈《上学堂》，舞蹈选材于幼儿熟悉的生活，而小学生又是幼儿喜欢模仿的对象,让幼儿通过舞蹈体验小学生的生活,将给幼儿带来惊喜及参与舞蹈活动的动力。这样的舞蹈,幼儿自然表现出参与的热情,中间再创设一些有趣的小情节，使幼儿的表演更加欢快而活泼。 二、夸张而形象化的示范 示范动作的准确直接影响到幼儿模仿动作的效果和准确程度。儿童的思维特点是形象，生动，求实，因此孩子们对形象优美、动作生动的儿童舞蹈不仅是喜欢而且向往。教师在示范动作时，认真地表演一番，尽力把最准确、最优美的形象显示给孩子们，让艺术魅力去感染他们，用美感去吸引孩子们，引起幼儿强烈兴趣和求知欲。 因此，我在教学中非常注意用生动的形象去启发幼儿，同时示范动作克服成人化的倾向，舞蹈的动作夸张、形象。如舞步训练《小兔跳》，教师示范的时候就要感觉自己像一只可爱的小兔子在跳舞，在幼儿脑海里留下深刻的印象后，幼儿就会更积极投入的去表演。那么幼儿在舞蹈时，动作的形象性和准确性就会有很大的提高。 三、生动、规范儿童化的语言　　 舞蹈的学习与教师的讲解是分不开的。由于幼儿舞蹈种类丰富多样，舞蹈动作也多种多样。在教授舞蹈动作时，教师一定要讲清楚动作的、要领，不能只图快而一下子教很多，而要让幼儿把学过的动作做到位后再教下一个动作。 在舞蹈教学活动中，每学任何一个舞蹈动作，都加上故事、诗歌、童谣等方法，让幼儿可以十分有效地减轻理解动作的难度。如：舞蹈《金葵花》，我先以故事情节引导幼儿理解：花苗在太阳下照耀生长。“伸小手，踢小脚”，花儿开花了，手的“小五花”转腕，左边手，右边手。借此语言记忆牵引，幼儿的理解能力增强了许多，而且随着故事情节的发展，还可以记忆音乐的变化。 教师在教学中要灵活的运用各种教学方法，启发幼儿愉快地学习和模仿。否则，如果一旦形成坏毛病，纠正起来就困难多了，也达不到预期的教学效果。 四、在环境中创设舞蹈氛围 1、在一日生活中营造舞蹈气氛 由于音乐具有弥漫性的特点，我利用晨间接待、进餐、午睡前、起床后以及自由活动的时间，为幼儿播放舞蹈乐曲，如：《幼儿园里好事多》、《小茉莉》、《种太阳》等，让舞蹈音乐时时萦绕孩子身边。 我国伟大的幼儿教育家陈鹤琴也曾指出：大凡健康的幼儿无论是游戏、散步或工作、学习，他们本能地会唱唱歌，会表现舞蹈的韵律。是的，这就需要我们在生活中随机性地去观察、引导孩子，这样来自于大自然、生活中的音乐活动孩子才会表现出特殊的兴趣与情感，从而满足孩子自我表现的需要，提高能力，丰富孩子的生活，会造成一种事半功倍的学习成效。同时，随时发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的音乐舞蹈教育价值，把握时机积极引导??随即的组织深化幼儿进行自发性的舞蹈活动。  2、在区域活动中渗透舞蹈 在音乐区投放各种舞蹈服饰道具、音乐等，鼓励幼儿穿上舞蹈服装，大胆自由随意的表演欢乐的舞蹈，给幼儿自己展示的机会，满足幼儿自我表现的需求，同时孩子们之间自发的音乐行为多了也会吸引同伴积极参与，互相促进，为幼儿提供一个自娱自乐的舞台。  五、