课改“多元化”--李洪敏课改“多元化”--李洪敏.doc

培养创新意识， 吻合语文教学多元化 田庄中学：李洪敏 2009年9月15日 作者 李洪敏 性别 男 职称 中二 工作单位 平度市田庄镇田庄中学 联系电话 通讯地址 平度市田庄镇田庄中学 邮编 266721 电子邮箱 Tzzx＠pd..qdedu .net 名称 培养创新意识，吻合语文课改多元化 形式 论文 成果简介 语文课改“多元化”，对语文教学提出时代化的挑战。培养学生的创新意识，成为语文教学责无旁贷的重任：注重操作，在实践在创新；参与交流，在互动中创新；大胆猜想，在未知中求创新；联想实际，在生活中求创新；留足弹性空间，自主培养创新意识；顺逆同受，共享创新。 声明 本人承诺，作品独立完成，因抄袭或剽窃造成的 一切后果，由 本人自负。 申报人签名： 附页1 山东省2009年中小学教育科研优秀成果申报表 培养创新意识，吻合语文教学多元化 ---------------李洪敏 近年来，我国教育界非常重视教育创新，对此展开了积极的理论研究和实践探索。语文教学领域中，创新教育更是备受关注。回首2001年我国启动的第八次大规模基础教育改革浪潮中，新生的中学语文教材是品种多样，异彩纷呈，改变了多年来我国语文教材由人民教育出版社“一统天下”的局面，悄悄迈入了“多元化”时代，真正呈现出“百家争鸣”的景象，这恰恰吻合了当前全球化趋势日益明显的时代，同时也对我们中学语文老师提出了时代化的心挑战。 语文教育作为整体创新教育的一部分，它承担的任务不仅仅是让学生获得语文知识，还应该让学生在学习语文的过程中“学会认识---------获得进一步学习、理解的方法和手段；学会做事--------获得应会自己所处环境的技能和能力；学会共处--------获得尊重多元、平等参与、积极合作的精神和态度；学会做人-------丰富和完善自己的人格。做一个自主的、有判断能力和富于责任感的人”。同时，因为这也是一个知识经济的时代，是一个极力呼唤创新精神和创新意识的时代，教学过程中，培养学生创新意识是我们责无旁贷的重任。 （ 一 ）注重操作，在实践中求创新 传统的学习仅仅局限于书本知识，课堂中缺乏体验。内容脱离学生的生活实际，以死记硬背来代替整个学习能力，导致学生的学习兴趣越来越少，最终影响学生的发展。初中生以形象思维为主，又好动， ………1……… 新教材根据学生的年龄特点，设置了许多“做一做”、“试一试”及“折一折”等动手实践、他就问题的练习，让学生经历、体验知识得来的过程，这对于培养学生的创新精神和发展学生的实践能力是很重要的。如教学散文《春》时，我组织全班同学进行了一次春游，在大自然中广泛的知识得到了传授，不同的爱好得到了发挥，一幅幅天真的、不同风格的作品创新性的展现出来。 （ 二 ）参与交流，在互动中求创新 《基础教育课程改革纲要》明确指出，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，是师生围绕着教材这一“教学之本”进行“对话”的过程。新的课程教学模式提倡“情感引动、问题驱动、师生互动、小组共动、全面带动”。问题在学生自主探究的基础上，通过交流、讨论、合作学习加以解决。平时在教学中营造自由和谐的氛围，鼓励学生激进思考，热烈讨论，互相交流，不断产生新设想。如教学《苏州园林》时，我先从漫谈一些城市的美称人手，讨论了我国许多城市的美丽名称，一个巧妙提问“苏州叫什么城呢？”导出了同学们响亮的回答------“园林城”师生在乐趣中互动，享受了学习。 （ 三 ）大胆猜想，在未知中求创新 猜想是对未知研究的对象或未知问题进行观察、实践、分析、比较、猜想、类比、归纳后，依据已有的材料知识作出符合一定经验与事实的推测性想象的思想方法。课堂教学要调动学生的想象力，在传授知识的同时，更重要的是点燃学生创新意识的火花。《标准》中指 ……….2………. 出：学生通过义务教育阶段的学习，“经历观察、猜想、创造等活动， 发展合情推理能力和初步的演绎思维能力”，并强调需要演绎推理，更需要合情推理，因为科学结论的发现往往发端于对事物的观察、 比较、类比、归纳……即通过合情推理后，提出猜想。因此，关注大胆猜想能力的培养有助于发展学生的创新意识。比如《沁园春?雪》恶授课中，我先用幻灯打出一幅气势磅礴的莽莽北国雪景图，让学生在观察中感受意境，在感受中通过文字描绘意境。不同的语言展示了世纪老人毛泽东笔下的北国风光，拓展了他们的思维能力，从而创新意识也得到了培养。 （ 四