我们作文课有讲立意.doc

小窗细嚼梅花蕊吐出文章字字香?　　　　＿＿锤炼思想学习写得有点文采? 一、导入：我们的作文课有的讲立意，选材，结构。是不有了这些写的就好了呢？分数就高了么？还有没有其他的问题？请同学回答 其实语言是很关键的，孔子说过：言之无文，行而不远，可见2000年前人人们就很注意这个问题。考场作文等级评分标准分为基础等级和发展等级两个模块，课本给了我们一些标准，一些写法的借鉴，课本78页 当然，语言有文采，并不是单纯的指词语华丽，而更应有种“清水出芙蓉，天然去雕饰”的内在韵味，一种“眉不画而翠，唇不点而红“的境界。 我们先来看看别人是如何做到有文采的（请同学看资料） 二、具体研习 第一板块：?“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。”? (以流水喻月光，用动感极强的动词“泻”加以点化，将月光写活了，写出了月辉照耀、如倾如泻的景象。描摹月光自上而下地洒落，轻柔而流动。?浮——描摹月光自下而上缓缓升起，又慢慢地泛开来，弥满荷塘。?洗笼化静景为动景，传神地描摹了月光匀润轻柔缥缈的朦胧美。?动形叠写形声色，特征鲜明音韵谐。)?小结：追求文采的第一步就是善于选用能绘声、绘色、绘态的词语，做到写景状物，求其穷形尽相，写人叙事，求其惟妙惟肖，抒情言志，求其情理畅达。?动词使用——生动形象，化静为动，化无形为有形，化无声为有声，化抽象为可感。（泻、浮、洗、笼）?形容词——抓住事物的特征，绘声绘色，贴切生动。静静、薄薄、青、轻 第二板块：?女人看出他笑得不像平常,“——”A、怎么了，你？B、你怎么了。?主谓倒置，把女人对水生的关切之情表达的更加急切了。?今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生？?——闻一多《最后一次讲演》?一个问句，三个感叹句，表达强烈的憎恶之情。如同当面指斥，（使敌人处于被告地位）用第二人称，狠狠地打击了敌人的嚣张气焰。再一反问，答在其中：你们杀死李先生是没有任何道理的。激发了听众强烈的共鸣。?长短整散陈问叹，常式变式尽其妙。?小结：追求文采可以通过句式上的长短交错，整散结合，是否相间的灵活搭配，表现出一种参差错落，灵动自然之美，还可以通过常见的陈述句，反问句，疑问句，被动句，表达出丰富的语气、情感。? 第三板块：?人生就是一场戏,而母亲的戏和我的戏都是独角戏。母亲的剧本有我，但我却放弃了演绎的机会；我的剧本中也有母亲，而我却拒绝让母亲演出。?静物是凝固的美，动景是流动的美；直线是流畅的美，曲线是婉转的美；喧闹的城市是繁华的美，宁静的村庄是淡雅的美。生活中处处都有美，只要你有一双发现美的眼睛，有一颗感悟美的心灵。?六月的雨就是无情的你伴随着点点滴滴痛击我心里?等待着下课,等待着放学,等待游戏的童年；盼望着假期,盼望着明天,盼望长大的童年。?比喻——形象美?排比——气势美?引用——哲理美?设问——波澜美?反问——阳刚美?对偶——音节美?反语——讽刺美?比夸拟引更生动，排偶反复情势浓。?小结：善用修辞是使文章有文采的一个重要手段，最常用的有绽入艺术的比喻，增强气势的排比，浓化情感的拟人，也可以根据文章的需要用到其它修辞手法，总之，为了文章的神采飞扬要善于巧用、妙用。?1、仿照下面句式，在横线上再续写两个句子。?你是严冬里的炭火，你是湍流中的踏脚石，你是看不见的空气，你是捉不到的阳光，你是酷暑里的浓荫，你是雾海里的航标灯。啊，友情，你在哪里？?【解析】这道题，例句在内容上都能说明友情的重大作用，句式上都是暗喻句，结构上都采用主谓宾结构。因此，续写的两个句子也要符合这些要求。? 第四板块：?沉舟侧畔千过，病树前头万木春。——刘禹锡?地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅?占便宜的代价最昂贵。——格言?人与幸福就好像猫与它的尾巴。当猫拼命追逐它的尾巴时，尾巴总是跑得比它快，当猫决定一直向前走时，尾巴总会紧紧跟着它。——手机短信?愚蠢的人总是把重要的事推到最后，而智者，一开始就做着重要的事。——摘自同学周记?人生的定位，需要自己去摸索；人生的价值，需要自己去创造。——摘自同学周记?抽象情理变形象，感悟生活哲理传。?小结：使一篇文章的语言有意蕴的方法很多，比如引用名言，蕴含哲思，巧设悬念，字词巧排，幽默讽刺等，给人以深刻的思想启迪或唤起人强烈的情感共鸣。?动形叠写形声色，?特征鲜明音韵谐。?长短整散陈问叹，?常式变式尽其妙。?比夸拟引更生动，?排偶反复情势浓。?抽象情理变形象，?感悟生活哲理传。 三、交流素材?? 1．使用诗词、名言警句、凡人睿语，增强语句意蕴?? “大江东去，浪淘尽，千古风流人物；故垒西边，人道