苏教版七年级下册第一单元教学设计苏教版七年级下册第一单元教学设计.doc

苏教版七年级下册第一单元教学设计 　　〔单元目标概说〕 　本单元的主题为人物风采所选文章涉及古今中外五位名人《贝多芬传》节选向我们介绍了悲苦中讴歌快乐的音乐大师贝多芬《一面》记录了一名普通工人与文学大师鲁迅的一面之缘《展示华夏文化魅力》介绍了为世界建筑史做出卓越贡献的美籍华人贝聿铭《赵普》一文篇幅短小语言精练介绍中国古代一位乐以天下忧以天下的宰相赵普诵读欣赏选编了诗人柯岩的《周总理你在哪里》表达了亿万人民群众在总理逝世一周年之际对他的无比思念本单元所选文章感人肺腑荡气回肠颇具艺术感染力 五篇记录优秀人物的文章立足于表现人物的风采以独特的视角揭示了杰出人物的思想精神和崇高的人格魅力学习时多诵读读出感情有些精彩的片断要能熟读成诵在此基础上引导学生多体会平易的叙述中蕴含着的深刻内涵走近这些人物可以提升自己的精神和品格另外教师还应引导学生感受文章生动形象细腻的语言学习个性化的人物描写手法 本单元的写作训练是观察人物特点写出人物个性与阅读教学的内容恰好吻合建议将阅读教学与写作教学融会贯通有机结合阅读为写作做必要的准备写作进一步提升阅读水平口语交际的内容为做一回小记者建议此次活动打通课内外界限可以在校内进行还可以走出课堂选择最佳采访对象明确采访主题 贝多芬传节选 〔教学设计A〕 创意说明本文是一篇翻译作品大多数学生对文中人物贝多芬了解不多给理解课文带来一定的难度建议引导学生反复阅读仔细揣摩感悟文中深刻的思想内容较好地把握文章的主旨采用自主合作学习的方式激发学习的积极性养成良好的语文学习习惯提高文学欣赏水平让语文课堂焕发生命的活力 一导语设计 1从课下搜集的有关贝多芬的资料入手导入课文 2播放贝多芬的《第九交响曲》或《英雄》或《命运》的选段师生交流感受后引入课文 3网上搜集维也纳音乐会上演奏《第九交响曲》的盛况用多媒体展示给学生画外音古之成大业者非惟有超世之才亦有坚韧不拔之志贝多芬的在伤心隐忍中找栖身米开朗琪罗的愈受苦愈使我喜欢托尔斯泰的我哭泣我痛苦我只是欲求真理无不表明伟大的人生就是一场无休无止的战斗今天我们就一起来领略贝多芬在悲苦中制造的快乐的人生 二教师引导学生反复诵读全文感知内容理解课文大意 吟哦讽诵而后得之是读书的一种基本方法吟哦讽诵就是要放声读读得准确流畅沉浸其中读出文章的味道来品味出作品的妙处要求能读中悟悟后读把感悟理解欣赏统一起来 1借助工具书准确流利有感情地读全文师生共同交流读后的感受并提出问题 2师生共同带着问题再读课文可采用范读的形式进一步体会作者的情感感受文中强烈的抒情色彩歌颂贝多芬为追求崇高理想与命运抗争的气概及其高尚的道德情怀 思考 3师生讨论解疑 三师生共同研读精彩段落加深对课文的理解 读57两段明确 这两段文字分别写《第九交响曲》主题的深刻乐曲表现形式的丰富以及这部巨作的巨大的影响力及感染力作者的笔法细腻而传神叙述抒情描写及议论浑然一体层次清晰气势磅礴引导学生在独立品读思考的基础上与同学合作挖掘这两段文字的深刻含义和精妙的表现手法的运用可逐字逐句地赏读感悟 四再读全文第二次播放《第九交响曲》体会交响曲中蕴含的作者追求欢乐的情感并感受贝多芬的伟大人格及与命运的不屈抗争 〔教学设计B〕 采用比较阅读法与音乐欣赏法相结合 创意说明通过对两篇同写贝多芬文章的品读扩大学生的阅读视野提高学生的鉴赏水平加深对这位音乐巨人的伟大人格的认识与了解对提升学生的精神品质陶冶性情都有益处另外还可以通过音乐欣赏更直观地体会伟人的情感更全面地了解作品 1导语可同上 2认真品读两文说说两篇文章写作的侧重点有什么不同体会两文中作者蕴含的情感 3学习两文调动各感官描写音乐的方法听一段乐曲如《高山流水》《春江花月夜》等写一篇小文章字数可不限 4推荐比较阅读篇目罗曼·罗兰的《不朽的贝多芬》 不朽的贝多芬 他在大风雨中大风雪中一声响雷中咽了最后一口气一只陌生的手替他阖上了眼睛1927年3月26日 亲爱的贝多芬多少人已颂赞过他艺术上的伟大但他远不止是音乐家中的第一人而是近代艺术的最英勇的力对于一般受苦而奋斗的人他是最大而最好的朋友当我们对着世界的劫难感到a name=baidusnap0/a忧伤/B时他会到我们身旁来好似坐在一个穿着丧服的母亲旁边一言不发在琴上唱着他隐忍的悲歌安慰那哭泣的人当我们对德与善的庸俗斗争到疲惫的辰光到此意志与信仰的海洋中浸润一下将获得无可言喻的裨益他分赠我们的是一股勇气一种奋斗的欢乐一种感到与神同在的醉意仿佛在他和大自然不息地沟通之下他竟感染了自然底深邃的力葛里巴扎对贝多芬是钦佩之中含有惧意的在