解决问题的策略---列表解决问题的策略---列表.doc

小学数学苏教版四年级数学上册《解决问题的策略》教学案例设 教学内容：苏教版四年级数学上册P65—67 教学目标： 1、知识与技能：学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会 用列表的方法整理相关信息的作用，学会用列表的方法整理简单 实际问题所提供的信息，学会运用从已知条件想起或从所求问题 想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。 2、过程与方法：通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，学生经历提取信息，发现问题，列表整理条件，解决问题的知识获取过程，从而搜集信息，整理信息，发现问题、分析问题、解决问题的能力得以提高，并发展他们的推理能力。 3、情感态度与价值观：通过学习，学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。 教学重点、难点： 重点：用列表的方法整理问题情境中的信息，用从条件想起或从问题想起的方法分析数量关系。 难点：正确整理、分析数学信息关系，学会通过所整理的信息决策问题解决策略，并内化成自己的问题解决策略。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 创设情境、激活“策略” 师：在我们的生活中经常会遇到一些问题，人们也经常会去解决生活中遇的问题，要把问题解决好就必须动脑筋、想办法，请看屏幕（出示司马光砸缸的画面图）同学们，你们知道画面上的故事吗？请看短片。（播放动画） ⑴ 故事讲中司马光遇到了什么问题？（出示：司马光遇到了什么问题？） 他是用什么办法救了掉进大水缸里的孩子的？（出示：杂缸放水救孩子的办法） ⑵ 除了砸缸放水救孩子的发外，还有用哪些办法可以救孩子？ 【1、从缸口把孩子拉出来。研究：为什么不采用拉孩子出来的方法救他呢？ 2、可以去叫大人来救。 研究：司马光为什么不等大人来救呢？……】 ⑶ 但是司马光是用的什么办法救人的？为什么？ 教师总结：这个故事讲述了司马光遇到了要救落入大水缸里的孩子的问题。救人的办法有很多，如：可以从缸口把孩子拉出来，但是由于在场的都是孩子，人还没有缸高呢，力气就更小了，不可能能把落水的孩子拉出来；再如：也可以去叫大人来救，但是可能时间不允许……这些办法都不能很快地把落水的孩子救出来。在这种特殊情况下司马光通过动脑筋、想办法，终于看到了一块石头，于是想出了“缸砸放水救孩子”的办法救了落水孩子一命。司马光通过自己的观察和思考，在许多办法中选择砸缸救人的最好办法，就是一种大智慧，这样的过程就是应用策略解决救人的问题（板书：策略）。这是生活中的应用策略解决问题，其实在我们的数学学习中也经常遇到问题，也要动脑筋、想办法解决问题，要更好、更快地解决问题就必须采用一些解决数学问题的数学策略。今天我们就来研究数学中的“解决问题的策略”（学生读题） 板书：解决问题的策略（数学） 三、进行新课 ㈠ 教学例题 1、制造认知冲突，激发整理需求 出示情境图： 先让学生观察20秒钟，然后引导学生思考： ⑴ 从图中你看到了什么？（小华、小明和小军在文具店里买笔记本）（如果说不出改问：这里是什么地方？他们在干什么呢？买了东西什么？从什么地方看出来的？） ⑵ 图中有数学信息吗？（还没有） ⑶ 好现在老师给你一些信息【出示：我买3本，用去18元。我买5本。我买7本。】谁来说说现在给你了哪些信息？ （ ⑷ 你知道是谁说“我买3本，用去18元”吗？（不知道）是谁说“我买7本”吗？（不知道）又是谁说“我买5本”吗？（不知道）为什么不知道？（信息太乱）怎么办？（把信息整理一下） ⑸ 好！小在就把这些信息调整一下（板书：整理信息）（出示下图），谁能把信息说完整？ ★ 真是件难事啊！不把题目写出来吧，有的学生记不住；把题目写出来吧又麻烦。有什么好办法解决这个问题呢？ 【引导学生思考出：把题目变短。如果学生想不出来，就启发谈话： ⑴ 你们知道为什么有的同学记不住吗？（题目太长了，所以才难记） ⑵ 怎么解决题目太长的问题？（我们就得想办法把题目文字变少，使题目变短） ⑶ 有什么办法把题目变短呢？（删去无关紧要的文字）】 学生先独立思考，再同座位的同学交流，把想到的方法写出来，教师巡视指导，最后学生汇报汇报： 3、师生共同研究，整理数学信息 ⑴ 谁想出了好办法，与大家分享分享？（学生说办法） 可能出现的情况及处理方法： 【可能出现的情况： 方法一、摘抄条件： 小明迈本，用去18元；小华买5本，用去多少元？ 问：① 你为什么把其他的文字删掉？ ② 与