让孩子们学会解决问题让孩子们学会解决问题.doc

让孩子们学会解决问题 《数学课程标准》明确提出：“初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识，形成解决问题的一些基本策略。”作为数学教师，在课堂数学中力求使学生成为知识的探究者、获得者，应鼓励学生对问题勤于思考，敢于质疑，善于解决问题，激发学生的创新意识。自主学习突出了学习的主动权，课堂上不再是教师一统天下，而是学生围绕学习主题，提出问题，或共同讨论，开动脑筋，利用各种感官，自主地投入到学习中，学生成了真正的主人数学知识是枯燥的，自主学习让学生亲历知识形成过程，给学生充分的权利，自主地探究，激发了兴趣，品尝了成功的喜悦，自然会走向知识。自主学习主学习知识与掌握方法并重，学生掌握了方法，促进了知识的学习，许多的同学都通过课前的预习、课中的自学等掌握大部分新知如推导圆锥体积公式时，大部分学生都用等底等高的圆锥，往圆锥里灌沙或灌水，从而了解它们之间的关系。但一个学生说，可用圆柱往圆锥里倒，三次正好倒完，更有学生别出以裁地说：“灌满圆柱和圆锥，然后倒到称上去称，圆锥的体积正好是等底等高的圆柱体积的1/3。”当然，有的同学方法不可行，但只要是学生有创见的表现，我都给予充分的肯定，鼓励不断努力。师生可以有针对性地抓住重点，解决难点，有更多的精力在课的深入上下工夫，学有余力地同学能拓展知识面，提高课堂利用率。在数学课中，启迪学生标新立异，目的在于学生提出自己的新思想，新路子，新方法，不是千篇一律地模仿别人的方法。重视学生的主体作用，充分给予学生自身操作的机会，掌握知识和方法并重，激发学习积极性，提高了学习效率，为终身学习打下基础，学生学得主动、生动。综合素质也能上新台阶。在进行“问题解决”实验的过程中，生经常利用校园网上诸如数据、图片、动画、音视频等素材资源进行学。如在进行“”这一数学活动课教学时，老师创造性地设计问题，引导学生直接连接校园网的主页面，查询学校操场的有关数据(如操场的长、宽，等)，计算出了，，并让学生通过校园BBS、聊天室相互交流。学生的学习积极性和主动性被充分调动进来，课堂氛围十分活跃。教师根据学习内容，建立一些模拟网站，将学习的素材、方式方法等内容纳入其中，以培养学习自主探索、与人合作、处理信息等能力。如：在学习《时、分、秒》这一课时，学生产生了主动探索的欲望后，带领学生进入有关“时、分、秒”知识的模拟网站，网站的主页由欣赏篇、知识篇、操作篇、创作篇、评价篇和展示篇等 6 部分组成，学生根据需要和个人情况，可选择不同的学习篇章进入分页，每个分页中设在不同的问题和操作方法提示，学生可根据自己的需要和自身情况选择不同的内容进行链接，按不同的顺序进行操作搜索到许多解决问题的资料和策略。如在解决“利息”这一问题时，教师根据问题探究的目标让学生通过连接网自主解决以下问题：个人储蓄存款主要分为哪几种方式？各种存款的年利率分别是多少？怎样计算存款利息？什么是利息税？怎样计算利息税？怎样计算存款的关银行网站，查询网站上的相关信息，自主解决了上述问题，有的同学还能以电子邮件的形式进行信息和情感的交流。这样不仅扩大了学生信息的阅览和吸纳量，也锻炼了他们分析、加工和处理信息的能力，而且为学生个性的发展拓展了空间。