《无限循环小数化分数》教学设计.doc

《无限循环小数化分数》教学设计 淮北市梅苑学校袁超英 教学目标：经过学习，学生能熟练地把一个无限循环小数化为分数. 知识与技能：了解无限循环小数都可以化为分数形式，会列一元一次方程将一个无限循环小数化为分数. 过程与方法：在探究无限循环小数化分数过程中渗透无限逼近和转化 思想，体会方程的作用，领悟探究式学习的方法及策略. 情感、态度与价值观：体会数学的理性美，培养学生主动探究意识. 教学重点：用列方程的方法纯无限循环小数或混循环小数化为分数. 教学难点：探究将无限循环小数化为分数的方法. 教学过程： 我们知道有理数包括整数和分数，任何整数和分数都可以化为有限小数或无限循环小数的形式；反过来，有限小数和无限循环小数都可以写成分数的形式.有限小数化分数小学时已经学过，下面我们主要学习无限循环小数是如何转化为分数的. 分数化循环小数 化为小数为0.3333...= 化为小数为1.2222...=1. 化为小数为0.1818...=0. 反过来，循环小数如何化分数呢？ 二、循环小数化分数 探究化分数的方法 设X = ① 则10X =3. ② ②- ①=得:9X=3 解得 X=， 即= 此方法简洁明了，也更巧妙. 针对于有两个循环节的循环小数，利用方程的方法探讨. 如何化为分数呢？ 解 设X = 0. ＝ 0.737373 ……① 100X=100×0.＝73.737373 ……② 知： ② 式减①式得 100X-X=73化简：99X=73 X= 所以：0.＝ 循环节有三个呢？ 如何化分数呢？ 解：设x=0.，则1000x=153. 1000x-x=153 999x=153 X= 纯循环小数化分数的规律： 首数为0的纯循环小数化为分数时，这个分数的分子是由循环节的数字所构成的数；分母则是把循环节的数字都换成9. 发散思维一 怎样把2. 化成分数形式？怎样处理小数中的2？ =2+0. 解:设x=0. 则10x=7. 10x-x=7 9x=7 X= 所以循环小数2.化为分数为2. 发散思维二 怎样把0.1化成分数形式？怎样处理小数中的1？ 0.1=0.1+0.0=0.1+0.1×0. 解：设x=0.,则10x=7. 10x-x=7 9x=7 X= 循环小数0.1化为分数为0.1+0.1×=0.1+= 从而得出混循环小数化分数的规律： 首数为0的混循环小数化为分数时，这个分数的分子等于尾数中在第二个循环节前的数字所构成的数和第一个循环节前的数字所构成的数的差；分母则是把一个循环节的数字都换成9，并在这些9的右边加上与尾数中第一个循环节前数字个数一样多的零. 结论直接应用：0.2=化简约分即可. 小结： 所有的小数都可以化为分数吗？ 无限循环小数化为分数有一般的规律吗？ 本节课你学到哪种数学思想方法？ 想说的疑问…… 课外作业：（任选一题） 整理=1的证明方法或整理本节课的笔记. 从今天没有解决的问题中选择一个继续探究.