正确面对初3综合症 (2).doc

正确面对“初三综合症”  2005-3-30 14:36:30 ? 来源：转帖 ? ? ? HYPERLINK /teacher/news/216/338/339/50884.shtml \l pl#pl 评论? HYPERLINK /bbs/ \t _blank 进入论坛 ? 正确面对“初三综合症” ????陈某是家中的掌上明珠，父母外出打工，家境较好，陈某上初三前一直由爷爷、奶奶看管，成绩很好，也十分听话。为了使陈某能考上重点高中，初三时她母亲特地辞去工作回家，帮助陈某迎考复习，每天为孩子的饮食起居问寒问暖，琢磨复习、应考时的注意事项，凡能想到的她都不厌其烦地一一做到了。然而，让母亲伤心和不解的是：陈某的成绩不但没有进步，反而退步了，母女关系也变僵了，有一天竟提出要到学校读寄宿去，说这个家让她感到窒息，感到烦。这位母亲在她面前流着眼泪不停地问：“我哪点没做好？你还要什么？”????本人主管初三毕业班多年，了解上述情况后对初三学生作了一次问卷调查，调查结果或许能给陈某的母亲一点答案：54%的考生想对父母说的话就是：“别老问我考几分，不要天天唠叨……”想对老师说的话是：“希望老师抽出时间和我沟通，听我说说：我好累……”总之，心情焦躁、心理压力过大是他们中不少人的共同表现。????在专家看来，面临中考压力的学生或多或少都患上了“初三综合症”。????一、“综合症”的四种表现????初三在学生学习生涯中是家长、教师、同学关注的焦点，这个阶段他们的学习负担比以前增重了，学生的心理状况也较以前复杂，脾气变得比以前暴躁，易冲动，爱发脾气，主要有以下四种表现：????1、认为“分数最重要”。作为毕业班学生，把成绩放在首位，是理所当然的。但部分学生到了毕业班，也许是由于来自多方面的压力，视成绩为唯一的追求而排除其它一切，对集体关心不够，集体活动也不积极参与，同学关系也处理的不够恰当等。这种“成绩唯一”的功利心理，对学生心理的健康成长是不利的，而且具有这种心理的学生，心理承受能力极差，往往会导致成绩的上下波动而有极大的变化，经受不住挫折。????2、以自我为中心。班级中部分学习成绩处于中等水平的学生，由于他们所处的“角色”是高不成、低不就的位置，受教师关注偏少，容易形成一种学习目标不明确，易于满足于现状的心理，但他们个人的基本素质又决定他们不会与学习“特困户”、思想品德“落伍者”在一起，他们是以自我为中心的“中间一族”。????3、自暴自弃。学习困难者到了毕业班，随着学习负担的增加，他们对学习更无信心，如得不到关心、帮助，在彻底抛弃了最后一点自信心后，他们往往就会自暴自弃，放任自流。????????4、消极对抗老师。学习成绩和行为习惯不理想的学生，不但难以得到老师友好的重点关注，而且可能长期处于老师“监控”之下，他们往往会不理解教师的用意，排除一切外来教育，对老师有敌视倾向。????二、“综合症”的调解方法????“综合症”的形成是多方面的，家长、老师及学生自己都有责任，解铃还得系铃人，可从以下几个方面进行调解：????1、家长：和孩子多交流调查显示，有15%以上的学生常常不得不接受父母的口头禅，诸如“你不是读书的料”、“全家的希望都寄托在你身上了”、“你伤透了父母的心”、“你说，你这次该考几分？”、“从没见过你这么笨的孩子”等。不尊重孩子，不但不能起到鞭策作用，反而会引起他们羞愧、自卑、委屈、反感，不思进取，最终被消极态度击败。逸思教育咨询的专家胡国志介绍了一些具有心理支持的沟通技巧，可供家长参考：????1)、别老问孩子考几分。在复习迎考阶段的紧要关头，父母们总会忍不住一次次地问孩子考得怎样。然而却很少关注孩子对这样频繁发问的感受如何。胡老师一次对435名即将中考、高考学生的调查发现，54%的考生想对父母说的第一句话就是：“别老问我考几分”，说老爸老妈也不想想，我们正处于一个怎样的“非常时期”？——大小测验三六九，模拟考、会考月月有。俗话说：胜败乃兵家常事，谁能做常胜将军呀？可是现在许多家长只要一不满意就唠叨，说一大堆打击人的话，叫人受不了。????2)、变“唠叨”为“积极回应”。从孩子的细微变化中去感受他的情绪，坦诚地告诉他，理解他目前所承受的压力，知道他有多不安或焦虑。若要孩子毫无顾虑地向你倾诉衷肠，你就要对孩子流露的真实感受给于无条件的接纳，而不要急于判断他这种消极的情绪值不值得，更不要急于说教。其实，通过充分的宣泄，这本身就起到了减轻压力的“心理治疗”作用。????3)、减轻孩子的心理压力。多引导宣泄语，放下手里的家务活，全神贯注地听孩子道出心事，关注他的情绪，让他感到被重视、被关注。要知道此时此刻，明白孩子的感受能让他倾诉心事，减轻压力。????———“看得出来