综合课课堂教学和测试(讲义).docVIP

陈军 北京语言大学汉语速成学院 chenjun@blcu.edu.cn （一）综合课课堂教学应遵循的几项原则 （二）综合课课堂教学要抓住四个环节 一、复习环节 二、生词讲练环节 三、语法讲练环节 四、课文讲练环节 （三）问题案例分析 （四）综合课测试 一、常见考试题型介绍 二、命题原则 三、注意事项 （五）教学十要十不要 综合课的课堂教学可以划分为若干教学环节。如可以划分为检查复习预习情况、处理生词、讲练新语法、讲练课文、归纳总结、布置作业等教学环节。其中前四个教学环节中都是以教师讲解和学生练习相结合的形式出现的。就综合课来说，课堂讲练环节是实现其教学目的的重要方式，所以要进行精心的设计，选择最优化、最有效的方法和形式。 （一）综合课课堂教学应遵循的几项原则 1．注重精讲多练的原则 2．注重汉语综合运用能力的培养 3．各环节之间需要密切配合、相互融合 4．注重语言知识练习与交际练习相结合 5．采用机械性练习与运用性练习结合的方式 6．以学生为中心设计练习 7．针对教学对象选择合适的讲练方式。 （二）综合课课堂教学要抓住四个环节 一、复习环节 机械性强化练习：如认读，可根据前一次课的内容让学生认读汉字、生词、句子，语音阶段可认读拼音；背诵课文，教师指定段落，让学生背诵；上述两种方式都是帮助学生把前次课的内容经过反复的刺激，转化为长时记忆。听写，可听写拼音、生词、句子或段落。听写后纠正并领读，集体认读，个别认读。 理解性练习：如说生词。教师先用汉语说生词意思或者设置情景，引导学生说出生词，同时展示该生词的生词卡片，再认读一遍汉字，进行简单扩展。 例1： 很长时间—→半天 一天有24个—→小时 每天下午五点左右，马路上—→堵车 我们每天上课上六个小时，回家以后还要写作业，我们学习很—→紧张 很短的时间—→一会儿 图书馆里没有人说话，非常—→安静 我住301房间，许立仁住303，我们是—→邻居 …… 注意齐说——个别说——齐说（贯穿整个全部环节）。 问答：用生词进行问答练习；提问并让学生用上一课学的重要语法回答；提问前一次课课文内容。 例2：问答上一课生词 你看得懂中文菜单吗？ 你做饭的手艺怎么样？ 学校食堂的菜味道怎么样？ 中国菜合你的口味吗？ …… 复习语法“正在……呢”。 昨天下午我去球场找你们的时候，你们在做什么呢? 昨天晚上我给你打电话的时候，你在做什么呢?” 昨天你去艾米宿舍的时候，她正在做什么呢? 昨天你朋友去找你的时候，你正在做什么呢? …… 复习语法“状态补语” （1）你们常说汉语吗？ （2）你每天做作业吗？ 你汉语说得怎么样？ 你作业做得好不好？ 你汉语说得流利不流利？ 你汉字写得清楚不清楚？ 你说得快不快？ 你作业做得对不对？ （3）你预习不预习生词？ （4）服务员（每天）打扫你的房间吗？ 你生词预习得怎么样？ 她打扫得干净吗？ 你生词预习得快不快？ （你）东西收拾得整齐不整齐？ 改说句子：让学生用前一次课的重要词语或语法改说句子。 例3：复习“原来①” 玛丽以前是老师。 艾米以前在美国学过一点儿汉语。 我们班以前有十五个同学，后来走了一个。 我以前想去大同，后来又改变了主意。 …… 复习比较句，用“比”怎么说。 姐姐15岁，妹妹9岁。 昨天28度，今天30度。 …… 完成句子：让学生用前一次课重要词语完成句子。 例4：复习“原来②” 艾米昨天没上课， 。 怪不得好久没看到小王了， 。 我以为她还没结婚， 。 …… 边听边做：复习前次课语法。板书或PPT显示指令，学生两个人一组，一个人选指令说，另一个人边听边做。 例5：复习“把”字句。 请把你的作业给我。 请把你的手机放在桌子上。 请把你的书放到书包里。 请把你的名字写在这张纸上。 请把你的笔放在书上。 …… 或者教师快速地做动作，学生用“把”字说一句话。 教师把笔放在桌子上。→老师把笔放在桌子上。 教师把教室的门关上或打开。→老师把门关上/打开了 教师擦黑板。→老师把黑板擦干净了。 …… （注：这些练习应该是前一次课讲练环节做过的，句子稍加改变） 简述上一课课文大意：可参见后面的例子。 灵活运用练习：用指定词语或结构说一句话；听一段话后回答问题并复述； 如前一次课学习课文“我的家人或朋友”，可以根据课文内容和结构编一段话，让学生听后回答问题并复述。汇报完成课外调查、小组活动情况。如前一次课学