人教版2年级下笋芽儿教案.docVIP

教学内容 笋芽儿 教者姓名 黄玥婷 新备修改 新备 总课时数 6 教学目标 知识目标 　学会本课14个生字，理解“沉睡、撒娇、央求、滋润、阻拦、阻碍、爱抚”等词语。积累句子。 能力目标 　正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。能背诵课文最后一个自然段。 情感态度价值观 　爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操，初步培养学生自强自立的精神。初步认识省略号的用法，能讲出课文中几处省略号所表示的意思。 教学重点 有感情地朗读课文中笋芽儿出土之前与竹妈妈的对话，出土以后与小草弟弟的对话，以及她自己的自白。 教学难点 体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 教具学具 笋芽图片，媒体资源：视频《笋芽儿》，动画《笋芽儿——生字学习》 教学过程 备注、修改与调整 导 入 观察实物、插图，激发兴趣 师：（出示笋芽图片）这是什么？（板书课题）说说笋芽儿是什么样的？（生观察后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？ 重点提醒：读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”；区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。字形方面，交流交流“漆、辫”的识记。 导 学 ｜ 新 课 教 学 环 节 一、初读课文，认记生字 1．自由轻声朗读课文，想办法记住生字。 2．（播放视频《笋芽儿》）视频范读课文，学习不认识的生字。 3．小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。（读准字音，认记字形） 4．检查小组学习情况：（小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字） 5．把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。 二、朗读感悟 1．教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？（让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。） 2．感情朗读，角色表演。 （1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”。 “谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。”/点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？谁来当笋芽儿，表演一下笋芽儿的动作，撒娇地说话。（个别读演——男女分段读） （2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性。 “雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？”（引导进入情境用粗重的嗓音呼唤） 点拨：笋芽儿怎么做？ （3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽儿长成竹子的欣喜。 自读，试试怎么读好？（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。）——指名先说想怎么读再试读。 点拨：用横线画出笋芽儿看到的美好的春光。/多美啊！把美景读出来。 笋芽儿怎么长成健壮的竹子的，用横线把答案画出来。（轮读、齐读两个自然段） 巩 固 再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？ 　　启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到过哪些关心和爱护呢？ 拓 展 议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？ 教学内容 找春天 教者姓名 黄玥婷 新备修改 新备 总课时数 2 教学目标 知识目标 　会认9个生字，会写9个字。 能力目标 　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 情感态度价值观 　体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 教学重点 认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。 教学难点 以读为主，以读促悟，以读带记。 教具学具 媒体资源：课件《找春天——教学演示课件》，课文范读视频《找春天》。 教学过程 备注、修改与调整 导 入 播放课件《找春天——教学演示课件》中关于春天的视频《春天》、《春天的活动》及图片系列《春天来了》，要学生说说早春的特点。 另： 如果课时连续，则在课间播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有时间及有兴趣的学生进一步对春天得到感性认识。 导 学 ｜ 新 课 教 学 环 节 一、初读课文，认读生字 1．播放课文范读视频《找春天》，让学生在听读的同时自由轻声朗读课文，并注意借助汉语拼音读准字音。 2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。 3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 4．利用Flash动画《找春天——生字学习》，根据学生具体情况有选择地选取生字进行全面的总结性学习。 三、再读课文，感知发现 1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。 2．读第三自然段，能读出什么？ 3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。 4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。 　　四、朗读练习 可自由读、同桌读、小组读、挑战读。 　　五、配乐朗读，读出感情 播放课文范读视频《找春天》，创造氛围。师生一起跟随视频有感情地朗