《两极世界形成》教案3.docVIP

第八单元 当今世界政治格局的多极化趋势 第25课 两极世界的形成 教学设计 一、课标要求:了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。 二、教材分析： 本课内容包括：本课主要说明了第二次世界大战以后国际局势的重大变化——以美苏为首的两极世界格局的形成，以美国为首的资本主义世界遏制社会主义苏联的政策及苏联的对抗措施，双方以“冷战”方式进行的激烈争夺。作为开篇一课，它起着承接性和基础性的作用，《两极世界的形成》是第二次世界大战前后国际关系中世界格局的重要转折点，从第一次世界大战后的“凡尔赛－华盛顿体系”到二战后的雅尔塔体系，形成以美苏为首的两极世界，即两极格局形成。本课的学习不仅有助于理解多极化趋势的出现和加强，也有助于理解必修二中的战后资本主义世界经济体系的形成。为了帮助学生理解与掌握，将本课内容进行了重新整合。 三、三维教学目标： （一）知识与能力 1、识记：雅尔塔体系的确立；杜鲁门主义；马歇尔计划；北大西洋公约组织；经互会；华沙条约组织；德国、朝鲜的分裂，越南战争，古巴导弹危机等基本史实。 2、理解：美苏两国对峙中各自采取的政治、经济和军事措施。 3、运用：认识美苏两国在“冷战”状态下的对抗和矛盾的激化对世界和平和国际关系的影响。 （二）过程与方法： 1、通过对与本课相关的历史资料、图片的阅读与分析，提高学生通过多种途径获取历史信息和分析解决问题的能力，并加强学生对抽象历史知识的理解。 2、概括美国的“冷战”政策在政治、经济、军事方面的表现和苏联的反击措施，培养学生运用归纳比较的方法深入认识历史问题的能力。 3、通过系列问题的设计和设置情境启发学生思维，提高综合分析和归纳整理历史问题的能力。 （三）情感、态度与价值观： 通过对两极世界的形成的教学，让学生认识到大国的争霸是两极格局形成的根本原因，给世界和平带来威胁，要维护世界和平，必须反对霸权主义。 四、重点难点：重点：美苏“冷战”对峙的措施及表现； 难点：“冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响； 五、学生分析： 对于高中一年级的学生而言，他们思维活跃，易于接受新事物，但认知水平相对有限，原有的世界历史知识相对薄弱，因此，如何设计一个主体的历史情境，将复杂的问题简单化、变生涩为通俗，成为设计的基本出发点。 六、教学方法： 一体二辅法，即学生为主体，教师和多媒体课件为辅助教学。 七、课时安排：1课时 八、教学过程 【课前探究】 1、组织学生预习教材，通过填写学案或者整理本课的基本框架，并互相检查修改。 2、思考课后习题 3、尽可能上网查找相关资料图片或文字材料（如：三巨头的照片和背景资料；二战后至二十世纪末英国、美国、苏联实力的变化以及关系的变化等） 【情境导入】 根据不同班级的不同学情，教者设计了两种导入方法： *第一种导入：（此种导入适合知识储备相对较多，能力较强，或者是对国际关系史比较感兴趣的男生较多的班级。以“墙”作为本课的隐线） 教师：有一座墙，它高达3.5～4.2米，全长近170公里，其中水泥墙114.5公里，铁丝网55公里(主要架设在以河流为边界的水面上)。这就是柏林墙，沿柏林墙共建筑了望塔290个、地堡137个、警犬桩274个。此外，还建有108公里长。（展示图片）怎么会有这堵墙？请大家和我一起走进冷战。 *第二种导入（此种导入适合知识储备量不足、学习能力和兴趣相对较低的班级。） 展示三巨头照片和一段材料“我的一边坐着把一条腿搭在另一条腿上的巨大的俄国熊，另一边是巨大的北美野牛，中间坐着的是一头可怜的英国小毛驴” 教师：为什么丘吉尔会发出感慨呢？ 欧洲的衰落，传统的以欧洲为中心的格局推出了历史舞台。逐渐形成了新的国际格局-两极格局。 【师生互动】 板书：一、走进冷战（走进两极格局） 雅尔塔体系的形成 师：二战后期，美英苏三国首脑在雅尔塔会议上讨论了哪些问题呢？ （多媒体课件展示） 斯大林、罗斯福、丘吉尔（从右至左）出席雅尔塔会议 1945年2月4～11日，苏、美、英3国政府首脑在苏联克里米亚半岛雅尔塔举行的国际会议。又称克里米亚会议。参加会议的有苏联人民委员会主席I.V.斯大林、美国总统F.D.罗斯福和英国首相W.L.S.丘吉尔以及3国外交部长??、三军总参谋长和顾问们。会议的主要内容有：彻底消灭德国军国主义和法西斯主义，惩办战犯，实现战后德国民主化，准备在战后成立联合国，苏联在欧战结束后三个月内参加对日作战等等。 生：讨论了彻底消灭德国军国主义和法西斯主义，惩办战犯，实现战后德国民主化，准备在战后成立联合国，苏联在欧战结束后三个月内参加对日作战等问题。 师：会议讨论的问题主要表现在哪些方面？ 生：主要讨论了结束二战、处置战争遗留问题和战后和平等问题，并在一些问题上达成了若干协议。