山东省临沂市郯城一中2014届高三1二月月考生物试题含答案.docVIP

山东省临沂市第十八中学高二语文 林黛玉悲剧命运主题单元设计 鲁教版 主题单元标题 《红楼梦》中林黛玉的悲剧命运 作者姓名 曾君 所属单位 临沂第十八中学 联系地址 临沂第十八中学 联系电话 7103808 电子邮箱 Kldzengjun1986@163.com 邮政编码 276000 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高二 所需时间 7课时 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) “开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然。”《红楼梦》作为我国古典长篇小说的巅峰之作，具有中国封建社会百科全书的性质。全书中的主要人物各具形态性格，无不呼之欲出，栩栩如生。作为全书主角之一的林黛玉，今天的我们应该怎样正确的认识与评价？她的悲剧命运又有着怎样的社会根源？透过她的人生际遇又折射出了怎样的时代桎梏与人性藩篱？这些问题都是我们在高中语文学习中应该深入探索的内容。 本单元分为三个专题：一·风刀霜剑中的美丽一生——了解全书内容及林黛玉一生遭际。二·莫怨东风当自嗟——人物形象鉴赏及描写手法分析。三·天尽头，无处有香丘——探究林黛玉悲剧命运根源，认识全书对黑暗社会现实的批判态度。 这三个专题的划分层层深入，由外到里，由浅入深。主要是通过阅读《红楼梦》全书及《王国维、蔡元培、鲁迅点评红楼梦》，《红楼梦新证》，《周思源看红楼梦》学会鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。努力探索作品中蕴含的民族心理、时代精神，藉以了解人类丰富的社会生活和情感世界。 在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的重要作家知识及其他文学知识，能用于分析作品，帮助对作品的理解。 认同中国古代优秀文学传统，体会其基本精神和丰富内涵，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习用历史的观点理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代眼光审视作品的思想倾向，评价其积极意义与局限。 具有广泛多样的阅读兴趣，努力扩大自己的阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。一年内课外自读五部以上文学名著及其他读物，总量不少于150万字。(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题是整个单元的前提和基础，后面的专题二、三必须在很好的完成了专题一的基础上才能够展开进行。本专题的主要内容是对于整部小说的阅读，尤其是像《林黛玉抛父进京都》、《埋香冢飞燕泣残红》、《林潇湘魁夺菊花诗》、《林黛玉焚稿断痴情》等集中描写林黛玉的章节要重点阅读，做好批注，随时记录自己在阅读中的感悟体验。最后撰写林黛玉大致生平经历及全书读后感。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 1了解有关小说的基本文学常识，了解作品所涉及的相关社会背景及作者经历。 2能从整体上把握本书的大致情节结构，熟悉林黛玉一生遭遇，命运起伏，初步感知人物形象。 3感受小说中所描绘的古代世情百态，初步体会全书对当时黑暗社会现实批判态度。 4初步培养对小说阅读的兴趣及对古典文化的热爱之情。 本专题问题设计 1读完全书，你有哪些感想？ 2林黛玉的一生大致有哪些遭遇？ 3有关林黛玉的故事情节中你最喜欢或是讨厌那一段，为什么？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 多媒体教学设备 常规资源 《红楼梦》全本 ，人教版必修三及配套《新学案》《优化设计》 教学支撑环境 多媒体教室 其 他 曹雪芹相关资料书籍，小说常识相关资料 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 课前准备：通读全书 课时一： 1．交流展示：说说你读过那些小说，作者是谁，你认为最好的是哪一部，为什么？ 自主学习：通过阅读必修三《名著导读》《优化设计》《新学案》，了解小说常识，作者经历相关写作背景，勾划识记重要内容。 检查巩固：小组内相互提问检查，查缺补漏。 课时二 1：检查复习：上节课识记内容。（多媒体投示相关填空题） 2：小组交流：同组之间交流全书读后感。 3：写作实践：撰写读后感。 课时三： 1：作品展示：展示优秀读后感作品，相互点评，取长补短。 2：交流探讨:小组内概述林黛玉大致生平经历，说说给你印象最深刻关的情节。 3：习作实践：为林黛玉建立个人档案并简写其生