13.3 等腰三角形3.3 等腰三角形.docVIP

13.3 等腰三角形 教学目标 1．了解等腰三角形、等边三角的有关概念 2．等腰三角形、等边三角的性质以及判定方法 3．能等腰三角形、等边三角的性质以及判定方法 教学重点难点 等腰三角形、等边三角的性质以及判定方法 5课时． 教案A 第1课时 等腰三角形的性质． 教学过程 一、导入新课 在前面的学习中，我们认识了轴对称图形，探究了轴对称的性质，并且能够作出一个简单平面图形关于某一直线的轴对称图形，还能够通过轴对称变换来设计一些美丽的图案．那么三角形是轴对称图形吗？什么样的三角形是轴对称图形？下面，我们利用轴对称的知识来研究等腰三角形的性质． 二、探究新知 1．等腰三角形的性质 如图，把一张长方形的纸按图中虚线对折，并剪去阴影部分，再把它展开，得到的△ABC 有什么特点？ 上述过程中，剪刀剪过的两条边是相等的，即△ABC中AB＝AC所以△ABC是等 让学生仔细观察自己剪出的等腰三角形纸片，探究等腰三角形的性质．学生仔细观察，教师及时点评，得到等腰三角形的性质： 性质1 等腰三角形的两个底角相等（简写成“等边对等角”）． 性质2 等腰三角形的顶角平分线，底边上的中线、底边上的高互相重合（通常称作“三线合一”）． 教师指导学生证明等腰三角形的性质1 如右图，△ABC中，AB＝AC ∵ AB＝AC，＝，A＝A， △BAD≌△CAD（SSS）． ∴ ∠B＝∠C． 2．性质 例1 如图，△ABC中，AB＝AC，点D 在AC上，且BD＝BC＝AD．求△ABC各角的度数． ∠A＝∠ABD，∠ABC＝∠C＝∠BDC， 由∠BDC＝∠A＋∠ABD，得到∠ABC＝∠C＝∠BDC＝2∠A． 由三角形内角和为180°，就可求出△ABC的三个内角．把∠A设为x的话，那么∠ABC、∠C都可以用x来表示，这样过程就更简捷． 让学生思考后，完成此题的初步证明，师及时规范学生的标准步骤． 三、课堂小结 1．理解并掌握等腰三角形的性质定理及推论． 2．能利用其性质与判定证明线段或角的相等关系． 四、课后作业 习题13.3第1题． 第2课时 等腰三角形的性质． 教学过程 一、导入新课 思考：我们知道，如果一个三角形中有两条边相等，那么它们所对的角相等．反过来，如果一个三角形有两个角相等，那么它们所对的边有什么关系？ 二、探究新知 1．等腰三角形的判定定理 让学生思考如何证明刚才的猜想，并初步作答，教师及时点评，并规范作答步骤． 证明：在△ABC中，B＝C（如图）． 作∠BAC的平分线AD． 在△BAD和△CAD中 ∠1＝∠2，∠B＝∠C，AD＝AD， ∴△BAD≌△CAD（AAS）． ∴AB＝AC． 等腰三角形的判定： 如果一个三角形有两个角相等，那么这两个角所对的边也相等（简写成“等角对等边”）． 例2 求证：如果三角形一个外角的平分线平行于三角形的一边，那么这个三角形是等腰三角形． 已知：∠CAE是△ABC的外角，∠1＝∠2，AD∥BC（如图）． 求证：AB＝AC． 分析：要证明，可先证明∠＝∠．因为∠＝∠，所以可以设法找出∠，∠与∠，∠的关系 证明：∵AD∥BC， ∴ ∠1＝∠B（两直线平行，同位角相等）， ∠2＝∠C（两直线平行，内错角相等）． 而已知∠1＝∠2，所以 ∠B＝∠C． ∴ AB＝AC（等角对等边）． 3．作等腰三角形 例3 已知等腰三角形底边边长为a，底边上的高的长为h，求作这个等腰三角形． 作法:（1）作线段AB＝a． （2）作线段AB的垂直平分线MN，与AB相交于D． （3）在MN上取一点C，使DC＝h． （4）连接AC，BC，则△ABC就是所求作的等腰三角形． 三、课堂小结 1．探索等腰三角形判定定理． 2．理解等腰三角形的判定定理，并会运用其进行简单的证明． 3．了解等腰三角形的尺规作图． 四、课后作业 习题13.3第2题． 第3课 教学内容 等边三角形． 教学过程 一、导入新课 在等腰三角形中，有一种特殊的情况，就是底边与腰相等，这时，三角形三边都相等．我们把三条边都相等的三角形叫做等边三角形． 二、探究新知 1．等边三角形的性质 思考：把等腰三角形的性质用于等边三角形，能得到什么结论？一个三角形的三个内角满足什么条件才是等边三角形？ 学生独立思考，教师及时点评．由等腰三角形的性质和判定方法，可以得到： ①等边三角形三个内角都相等，并且每一个角都等于60°． ②三个角都相等的三角形是等边三角形． ③有一个角是60°的等 教师指出以上没有严格的证明，让学生完成②的证明． 提示：这个题是文字叙述的证明题，我们首先得将文字语言转化成相应的数学语言，再根据题意画出相应的几何图形． 让学生思考如何证明，并初步作答，教师及时点评，并规范作答步骤． 已知：在△ABC 中，∠A