对Y世代的资讯教学评估.ppt

马蕾 助理教授, 图书馆员 Rider University, 新泽西州 中美图书馆实务培训研讨会 2008 武汉大学，十月二十四日 ;内容大纲;Monmouth University (MU);Monmouth大学简介;图书馆信息教学背景;为何需要评估信息教学?;为何需要评估信息教学? – 续;研究目标;1982 年后出生的一代 （年份定义不一） 又称：千福年世代、 Gen-Y 、 Gen-M 、 战后儿回音、网路世代等等 与电脑网路、多媒体、电子游戏一同成长 偏好看图片与多媒体，较少读书;Y 世代的特色; 使用社交网与朋友沟通 (i.e. FaceBook, MySpace) 与同学合作计划 同时间做多件事 用网路寻索器找所有的信 息 ;Y 世代的特色;测验发展; 信息教学目标;测验准则;应避免这样的试题：;实验组 / 控制组;与教授合作;与教授合作 - 续;参予测验和意见调查班级;參与测验和意见調查的班级;课前课后的测验成绩比较;课后测验十五题中， 平均??步一题;进步得够多吗? ;进步得够多吗? ;第二次课后测验;动机实验;测验反映学生知道些什麼？;学生知道些什麼？- 续;学生知道些什麼？- 续; 我们学到的功课;我们学到的功课 – 续;我们学到的功课：与老师合作;这个测验的弱点; 学生意见调查;意见调查：学生如何使用图书馆建筑（按照使用的多寡，由上至下顺序排列）;OCLC 2005 年大学生调查（美国与外国）;如何教Y世代学生?;如何教Y世代学生? – 续;如何教Y世代学生? – 续;如何教Y世代学生? – 续;如何教Y世代学生? – 续;摘要;结论;结论 – 续;结论 – 续;感谢