谈量词教学中的语义层次.pdfVIP

自第 9 卷第 2 期 柳州职业技术学院学报 Vo1.9 No.2 双脚年 6 月 JOURNAL OF UUZHOU VOCAηONAL TECHNICAL COL山GE Jun.2ω9 [高教课程研究] 谈窒词数学中的语义层次 樊中元 (广西师范大学文学院，广西桂林 541004) 摘襄:汉语的责词教学是一个比较困难的问题，教学的难点是名饲和最词在语义上的搭配选择;从贵 祠的语义层次上进行教学可以起到比较好的作用;最坷的语义教学层次包括:无形和有形层次提别、有形 层次的异形差别、同形层次的异质差别。 关键诩:量调;语义层次;层次差别;异形差别;异质差别 中阁分费号: G642.0; G482 文献栋忠码 :A 文靠蝙哥: 1671 …1084 (2009) 02… 0130叩 04 叹谱中有着极其丰富的量词，辑们曾对相关 生掌握能根据名词的语义特征耐选择不间的最词 最词词典进行了统计， J在中收入髓词最多的是 句之搭配，边是最词教学的主要问题，也是一个 《现代仅语常用最词词典) (1991 年) ，其中收入 难点问晤。本文试图从语义角度谈谈最词教学中 量词 789 个，收入较少的《现代汉语名词量词搭配 最词选择的层次性问题，以期能对最词教学有所 词典) (1 989 年)也有物0 余个。丰富的量词一 帮助。 方因为议诵准确而生动地表达提供了条件，另 视谐盘词3::摇来源于41t词及功词、形容词， 方商也为初学者带来一定的难度。从最词的教学 或者说，最词是由这几种词提虚化阳来。倒是， 来看，无论是母语为汉语的中小学教学还是对外 当这几种词类虚化为最词后，量词本身还在不同 仅语教学，学生在量词习得中对最词的选择始终 程庭上保留了原词的语义特征，因此，这就影响 是一个比较剧难的问题 很多学生在交隙中难以 到具有什么样谐义的盘问必须和具有什么样语义 做副对最词进行得体、准确的把握。从目 的名词搭配的问题。也正即为此，学生在最词学 的研究状况看，对最词的理论研究比较多，人们 习中，常常会出现所选择的最词在语义上和名词 对最词从谱法、语义和语用等角度进行了多层次 搭配不当的问题。为了克服这样的学习缺陷，我 的、历时性的及跨语言的研究。但很明显的是， 们认为在量词教学中应注意量词的话义层次，也 对最词的教学研究却显得非常薄捕。据我们的统 就是说，把盘词所体现出来的谐义特征分成几个 计，在近 400 篇的祝语文本的最词研究论文中，只 不同的牍次，然后分屁