卢沟桥的狮子说课稿1025.doc

《卢沟桥的狮子》说课稿 （第二课时） 李双玲 说教材? 1、教材分析 《卢沟桥的狮子》是鄂教版小学语文三年级上册第11课的一篇看图学文课。这种类型的课文，显著的特点就是图文互补。它能让学生借助图画和文字的描述，在头脑中形成鲜明的印象，以达到理解课文内容，受到美的陶冶。《卢沟桥的狮子》这一课对卢沟桥上的石狮子进行了多方位的描写，使之情态各异，栩栩如生，把一个个静止的石狮子注入了生命，展现了狮子的虎虎生威，这些狮子构成一幅生动活泼的画面。《卢沟桥的狮子》也是一篇对学生进行思想教育、语言文字训练的好教材。 2．教学目标 ????根据《课标》要求、教材特点、以及学生实际，我将两课时完成本课教学任务，本次说课内容为第二课时。教学目标为： （1）了解卢沟桥的建筑特点；了解“七七事变”；理解并体会课文中对石狮子形状的描写；学习第二自然段的写作方法，仿写一段话；有感情地朗读课文；背诵第二自然段。 （2）培养学生的观察能力、想像能力，发展学生的思维。 （3）让学生知道我国古代劳动人民非常聪明和富有创造力，激发学生对我国古代劳动人民的热爱。 3．教学重、难点 理解体会课文中对石狮子形状的描写和通过朗读悟情，仿照第二自然段的写法自己写一段话。 二、说教法和学法 1．教 法 ①品读重点词句与想象结合法：引导学生透过文字想画面，抓重点词语理解文章，解决教学重点。 ②在朗读中体会体会狮子的不同形态，从而感受我国古代劳动人民非常聪明和富有创造力，激发学生对我国古代劳动人民的热爱。 2．学 法 采取合作、自主、探究的模式完成本课教学内容。 三、说教学程序 （一）导入新课。 同学们，老师和大家一起来说说歇后语吧。(略)?? ? 卢沟桥的狮子——数不清。通过第一节课的学习，我们已经知道这句歇后 语的意思是……(卢沟桥的狮子很多)，(板书：多),过渡：卢沟桥的狮子不仅多，而且很有意思，今天我们继续学习第10课卢沟桥的狮子 。 （设计意图：我采用的是激趣导入，直奔课文中心，让学生对卢沟桥的狮子的特点有一个初步的了解。从而激发学生学习课文的积极性。） （二）品读课文、启发想象。 (一)读课文第二自然段。 （1）指读第二段 　　思考：“卢沟桥的狮子真有意思。”作者是从哪些方面写的？（大小、形状、神态） （2）逐步读出描写狮子形态的句子，理解“甚至”一词。（课件出示） 卢沟桥的狮子到底怎么样?让我们读读课文的第二自然段。请你说说读课文后的感受。（大的…小的……甚至……） 　　　　　　 　 蹲坐 　　　　　　吼 　　　　　　　　　低着头 　　　　　听 　　　　　　　　　偎依 　　　　　　熟睡 （课件出示） 　　　　　　　　　藏　 　　　　　　游戏 　　　　　　　　　淘气 　　　　　　按 　　　　　　　 （看）　　　　　（想） 　 （3出示狮子特写图，在书中找一找描写这种情态的句子。 （4）概括卢沟桥的狮子的特点 （5）用引读法帮助学生理解和记忆。 　 指名读最喜欢的一句，教师指导朗读。 狮子会怎么长吼?它吼起来多么威武、神气，读得再有力一些。? 这是一只文静的狮子。找个文静的女孩来读。 偎依在妈妈怀里时是什么感觉?让你的朗读唤起我们大家的美好回忆。多幸福的小狮子。轻一点，你会吵醒它的。 你有过调皮的时候吗?妈妈怎么对付你? ??? (5)读着读着，我们似乎觉得这些狮子是有人性的，让我们连起来读这段话。??? 小结：在和平的岁月里，狮子们尽情地嬉戏，玩耍，正享受着天伦之乐呢! （设计意图：在师生的共同讨论下得到共识：通过教师的指导朗读，读出狮子的大小不一，千姿百态，从读中体会古代劳动人民的聪明才干和伟大的创造力。同时为进一步让学生感受卢沟桥的狮子的活泼，威武。） ??? (三)创设情境，激发想象。 (1 )欣赏画面。配画外音：是啊！这可爱的狮子，美丽的石桥，在柔和的月色里如诗如画，想去欣赏一下吗? （齐读）（这些狮子……它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不相同，有的……有的……有的……有的……还有的……。（看课件） (2）在这么美丽祥和气氛中，还有些狮子会在干什么呢?你能帮作者再想下去吗? ??? 填空：有的狮子(? )，好像( ? )。 ?? （3）这些千姿百态的狮子，为这座古老的石桥增添了无穷无尽的生趣，怪不得有人曾赞叹：“卢沟桥是世界上最好的、独一无二的桥。” 小结：卢沟桥的狮子，“大小不一，形态各异”作者没有一一写出来，因为卢沟桥的狮子多得很难数得清，请同学们课下再多读一读，体会作者是怎样进行生动具体描写的。 （设计意图：激发学生的想象力，学习作者的写作方法方法，感受这样的表达效果。) ?四、了解历史，渲染气氛。 (一)交流信息，了解历史。 ??? 然而，