培养学生的自信心000.docVIP

培养学生的自信心 走上教师这个工作岗位已经有十多年了，教过了很多的学生，每个学生的脾气、学习态度等各方面的都是各有千秋，但有一点是给我留下了深刻的印象——学生的自信。自信心是一个人的潜能源源不断地得以释放的精神源泉，是人们克服困难取得成功的重要保证。良好的自信心理，对一个人成就事业十分必要。小学生自信心的培养，是素质教育不可缺少的重要内容。但在多年的教育教学工作中，我感到学生形成了一个规律，刚开始读一年级时非常自信，上课回答问题非常积极，随着年级的增高上课回答问题的越来越少，越来越不自信了，所以我非常重视培养学生的自信心。 在记忆里，我是学生的时候，同学们都很谦虚，从来都不敢毛遂自荐。如果老师问：“觉得自己可以胜任班长的人，可以举起你的手”。下面一定是鸦雀无声，而且同学们的头也许还会低着，就怕老师叫到你。可如果换成现在问同样的问题，呵呵！下面一定沸腾了，保证有许多只小手已经举的高高的了，而且有的学生会急得喊：“老师，我，老师，我。”可以看出现在的学生对于自己都很自信，但是绝大部分是盲目自信，也有一部分人是过分自信，就成了骄傲了。比如邻居的小孩、同事的小孩，考完试，一问他考得怎么样，总能听到说：“一百分”。 学生的过分自信就等于骄傲。班上有一个学生叫许小龙，上课时，老师提问题他总是反应很快，手举的高高的，脸上是无比的自信，看见他的那份自信，有时我总把机会让给他， 可是每次回答的问题，总离答案有一步之远，只能说是接近答案，但不是正确的答案。有时，我问题还没说完，他就大喊了：“老师，我知道。”站起来呢，说不出了，成了不知道，、刚才自信的气势已经荡然无存了。特别让我生气的是每次找他订正作业，不等我告诉他哪里错了，他总是先开口：“老师，我知道”，结果交上来还是错，又想跟他讲明到底错哪里，可他又急着跑了，跑开之前，总不忘留给我一句：“哦，知道了。”交上来又是错的，有次竟然没改就交给我，很明显就是不肯放下骄傲的自尊告诉老师自己找不出错误在哪里。课堂上，在同学们面前他总是表现得什么都懂，其实什么都不太懂，所以考试的时候都考不到理想的成绩，对于这样的学生，我个人认为要挫挫他的锐气，要挫去他的骄傲，让他懂得谦虚是一种美德。要适当的谦虚。适当的自信。对于许小龙，还跟他谈了一次话，谈话的目的就是要挫挫他的锐气，让他细心、谦虚的对待学生，根据最近几天的观察，发现效果不佳，看来路还长着呢！ 面对十岁左右的孩子们来说，什么是对的，什么是错的，还不能完全的分别，什么是自信，什么时候需要自信，什么时候需要谦虚，都是需要好好揣摩的，作为他们的老师能做的就是一个好的引路人。 本期我又中途接手了六年级的一个班。有一天我精心准备了一堂课，本想好好检测一下自己最近的课堂教学水平，然而课上到一半，就再也没心思上下去了。面对那帮平时爱滔滔大论而课堂喜欢默不作声的学生，我实在忍无可忍，索性让他们自学去.。一节课就这样在我的心绪不宁、学生的寂静无声中度过。课后,心情实在糟糕透了，可脑海中浮现的却是他们那“怯生生,欲说还休”的委屈模样。到底他们懂不懂我上课的内容，想不想发表自己的见解呢？为此，我特地叫了几个学生询问，这才知道他们是害怕自己说得不够好，怕被老师责怪、被同学们嘲笑。原来是心理因素在作怪。虽然平时的课上我一再地对他们说我们人首先要有自信，要知道自信是一个人成功的保证……可这些苦口婆心的空洞的说教竟没有取得一丁点效果。该怎么办呢？突然想起曾在一本书上看到的一个故事，不禁一个主意在我心头应运而生。对了，何不让故事来说话呢？ 今天数学课初始，抛开教案，笑着对孩子们说：今天上课之前老师先给你们讲个故事，看他们马上一脸堆笑，正襟危坐的样子。我的故事也娓娓道来。 从前，古希腊有位国王，由于自己年老体衰，决定从三位王子中选出一位来做继承人。事先，他吩咐一位大臣在一条两旁临水的大道上放置了一块巨石。任何人想要通过大道，都得面临这块巨石，要么从水路绕过去，可那很费时；要么从石头上爬过去，可那石头很光滑；要么你能把它推开，可谁有那么大的力气呢？ 国王叫来了三位王子，吩咐他们先后经过那条大路，分别把信尽快送到路那头的大臣那边去。最后，三位王子都完成了任务回来了。国王开始询问三位王子：“你们是如何通过那块巨石的？” 大王子说：“我是划船过去的。” 二王子说：“我是游水过去的。” 小王子说：“我是从大路上跑过去的。” “这怎么可能呢？难道巨石没有挡住你的去路吗？”大王子和二王子都不解地问。 看孩子们那一脸沉醉的样子，我知道他们完全沉浸在故事中了。于是决定故意考考他们：“孩子们如果你是小王子，你想到了什么办法？”话音刚落，他们便你一言我一语地说开了：“我会拿架梯爬过去。”“我会拿一支长竹竿跳过去。”…… 听他们不假思索地回答，我有点失望地摇了摇头：“你们的办法不单费时、还