19雪孩子[资料].doc

实验小学电子教案 ——（一 ）年级（语文 ）学科（上 ）册 学科:语文 班级: 一（10）班 授课人:杨璐时间：2013 年12月 24日 课题 19 雪孩子 课型 新授课 教学 目标 1、认识10个生字，初步掌握“又唱又跳”这一类结构的词语。 2、能正确、流利地朗读课文，懂得雪受热要融化的道理。 3、感受雪孩子舍己救人的精神。 重点 难点 认识10个生字，知道雪会变成云。 课前 准备 教具准备：雪与云相互变化的课件 学前准备：布置学生课前读通课文 课时 第一课时 课时 目标 １、识记生字，读顺课文，走进故事情境。 ２、初步感受雪孩子的精神美。 前置性学习 朗读关于雪的儿歌。 教 学 流 程 教 学 流 程 情境 导入 一、激趣导入： 1、小朋友们，老师先给大家猜个谜语：说是花，不是花，不长叶子不结果。没有树根没有杈，漫天遍地白花花。 2、对，是雪花。好多小朋友们前几天刚刚有幸看到过。徐老师今天还给大家带来了一位好朋友，（出示“雪孩子”图形剪影）你们知道这是谁？（生：雪孩子）随即板书课题。 3、老师这里有一个关于这个可爱的雪孩子的故事，非常感人，你们想听吗？（想听） 4、请同学们注意听这个故事，同时思考这个故事讲了雪孩子的一件什么事？ 明确 目标 （1）播放课件（动画朗读）：学生边看图边听配乐朗读边思考：你们见过雪孩子吗？这篇课文写了雪孩子的什么事呢？ （2）看书，想想有几副图，每副图上画了什么？图文对照，练读图旁的句子，再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。 　 尝 试 探 究 （3）想办法弄懂画横线字的读音。 （4）学生小组交流不认识字的读音。 交 流 点 拨 3、合作学习，认记生字 你学会了什么字？用什么方法学会的？课件展示知识树学习全文生字。（归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。） 4、初读课文，思考感悟 （1）、从小组中各选一名代表朗读课文。学生评价，老师正音。 （2）、全班齐读课文。想想说说：雪孩子从大火中救出了白兔，结果怎样？小白兔望着白云会说什么？你想对小白兔说什么？ （3）、小白兔还会回来吗？课件展示最后一副图。（不要求学生能正确回答问题，） 5、拓展练习，巩固生字 （1）、读句子识记生字：孩子，你要知道，玩火可不好。万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。 （2）、播放课件读读说说，完成课后“读读说说”。 6、指导写字： 课件出示生字表，逐个讲解写字的要点注意事项：写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上，重点指导两个字。 瓜：上撇平短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。 衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，方向与长撇一致，最后“捺”低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。 练测 反馈 　1、认真读课文，记生字。 2、动手制作本课的10张生字卡片，并与小伙伴们互相抽读。 课时 第二课时 课时 目标 1、感悟雪孩子善良的心。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、喜欢这个在别人遇到困难勇于伸出援助之手的雪孩子。 教 学 流 程 教 学 流 程 情 境 导 入 1、这节课我们继续学习第19课《雪孩子》，板题并读题。 2、指课题雪孩子，问：想知道这个雪孩子是哪来的吗？引导学生去小白兔家看看。 3、小白兔在路上放了一些词语，他想请会读的小朋友和它一起玩。（再次播放课件知识树，复习生字词语） 明 确 目 标 １、看图理解课文意思，懂得雪遇热要融化的道理。 ２、感受雪孩子的舍己救人的精神。 ３、有感情地朗读课文。 尝 试 探 究 看图学习第一自然段。 1、来到小白兔家，你看到了什么？课件出示插图（1），借助课件插图的直观形象，使文字叙述的雪后美丽景色变成了真实可触的东西。学生对文字的理解更为深刻。 交 流 点 拨 一、指导朗读第一自然段。 （1）自由读并感受这美景。 （2）这么美的景色快读给你的同桌听。 （3）老师也想读一读这美景。 （4）齐读，用你的语言和动作表达出这美景。 二、细读，提出问题，尝试合作解疑 　　过度：故事就从这里开始了，想更多的了解课文就赶快打开语文书。 　　1、自读课文，要读准字音，把课文读通顺。如有问题，在书中圈画，准备提出。 　　2、质疑，梳理（这是一个怎样的雪孩子？2-7自然段各写了什么？雪孩子哪里去了？雪孩子还会回来吗？……板书有价值的问题） 　　3、指名分段朗读，思考提出的问题。 　　4、研究你最感兴趣的问题？组内讨论交流读懂的问题， 三、精读，自读自悟，,尝试解决问题