[名校联盟]《摇船调》教学设计.doc

《摇船调》教学设计 　　【教材】 　　人音版第六册《摇船调》 　　【教学内容】 　　歌曲《摇船调》 　　【教学目标】 　　1、认知目标，通过课堂教学指导学生有感情地演唱歌曲《摇船调》，感受歌曲的情绪。 2、能力目标：a.学会用不同的情绪、力度和演唱形式表现歌曲内容。b.了解一问一答的对歌形式，通过聆听、表演、歌唱、创编等教学活动，发挥学生的想象力、创造力和表现力。 　　3、情感目标：通过学习这首歌曲，培养学生热爱祖国的思想感情 　　【教学重点】 　　有感情地演唱歌曲《摇船调》，感受歌曲的情绪和意境。 　　【教学难点】 　　a.用不同情绪、力度和演唱形式表现歌曲内容。b.一字多音　　【教学理念设计】 为了让学生得到生动活泼的发展，我会精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是以“唱”为本，把情贯穿始终，尊重学生独特的情感与创造体验，将信息技术和学科教学有机结合起来，同时充分发挥评价的积极作用。实现三个充满：1、充满好奇：让学生对教学环境，教学形式充满好奇；2、充满乐趣：让教学内容游戏化，使学生始终充满学习乐趣；3、充满体验：让孩子们在整个教学过程充满审美体验。 【教法】 　　兴趣导入、情境引入、启发诱导、难点突破法 　　【学法】 模仿、合作、探究、体验 　　【教具】 　　电子琴、打击乐器、多媒体课件 　　【学具】 　　课本 教学过程 老师活动 学生活动 设计意图 组织教学┃引情 1.创设情境 2.师生问好 1、课前播放《让我们荡起双桨》 2、师拍节奏问好 师：快乐的四十分钟又开始了 2/4X x x x - 同 学们 好 X x x x x 0 Xx x xx x x x x o 陆续来到教室做好课前准备。 2.向老师问好 2/4 X x x x - 王 老师 好 X x x x x 0 Xx x xx x x x x o 1.创设一种欢快、活泼、和谐、积极的课堂气氛引发学生学习兴趣。 2.师生分别用语言歌声问好沟通了师生的情感。也为介绍对歌埋下伏笔。 二导入新课┃激情 1.猜谜 2.师生节奏互动 3.介绍对歌 4.引出课题 师：什么东西是圆圆的？ 师：生活中有很多东西都是圆圆的，下面我加上节奏来问大家，你们也要用相同的节奏回答。 什么圆圆在呀在半天哟？ 师；同学们，这样一问一答的形式不但可以出现在谜语中，我们唱的歌曲当中也有这样的形式，我们把这样的歌叫“对歌” 师：今天，我们就来学一首对歌《摇船调》 想象回答。 模仿老师节奏回答 、、、、、、圆圆在呀在半天哟。 集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为下一个环节做铺垫。 教学过程 老师活动 学生活动 设计意图 二导入新课┃激情 5.板书课题 板书《摇船调》 三新课教学┃解情 1.初听歌曲 2.师生节奏问答 适时鼓励 4.模仿号子 5.复听歌曲 6.猜谜 师：我们来听歌曲中有哪些问题让我们来猜，答案又是怎样的呢？大家要认真听，认真看。 师：同学们，你们猜出来了吗？ 师：这是一首在摇船时哼唱的歌曲，他们在高兴的时候还会轻轻喊着号子，你们听:嗨呀啰的嘿哟 师边喊边做划船状 师：让我们再来听遍歌曲，当听到这段号子音乐时，让我们手拿船桨一起来体验划船的感觉。 师：小船又停了下来，原来呀船上的人又出了一道谜语：一对亲兄弟，两个站一起，左边瘦来，右边胖，左边站着小冒号，如果他们一出现，就得从头跑一遍。 聆听感受 师问生答 女生问，男生答 生模仿并做划船状 再次体验 猜 初听歌曲，逼真的动画演唱使学生视听结合，留下深刻印象。 在游戏中学生不知不觉记住了歌词。 老师鼓励的目光，肯定的语言能树立学生的自信心，激发表现的欲望 通过划船的动作，让学生体验、感受两段音乐在情绪上的不同。 通过猜谜使学生愉快地掌握反复跳跃记号 三新课教学┃解情 7、板书反复记号 再听歌曲 小结 对比 11.演唱 通过反复记号引出反复跳越记号。 师：它的出现歌曲顺序回发生怎样的变化呢？让我们到歌中去寻找答案吧！ 小结反复跳越记号的作用。 板书两个结尾 弹琴 师：请小朋友们用最美的声音唱一唱。 听歌曲，寻找答案。 生先说。 学生找出不同。 a.轻唱 演唱 C.分男女生唱，衬词处合 在老师引导下独立地学唱歌曲，培养自学能力。” 五 处理歌曲 ┃ 抒情 1.欣赏 影片 2、再次演唱 1.启发 2、处理结尾 3、演唱 播放《刘三姐》片段 弹琴 提示：注意神态。 师：衬词表现人们摇船时的情景，我们唱的时候要怎么样？ 师：我来当歌手，把最后“在眼前”用两种方法唱，你们当评委，看哪一种好听。（引导学生唱出小船远去的情景） 师弹琴 欣赏、感受人物神态 分组、一问一答唱 引导学生说