《冬天是个魔术师》《冬是个魔术师》.docVIP

《冬天是个魔术师》第一课时教案 教材分析：本册书共有16个主题单元，《冬天》是第15个主题单元，《冬天是个魔术师》是15单元的第一篇主体课文，把它安排在靠后的单元，从时间上配合得很好，正值冬季，学习它更能激起学生的切身感受。本课运用拟人手法，以生动活泼的儿童语言描写了冬天的神奇变化，动物冬眠、白雪盖地、湖面结冰、人们穿上冬装等，好一派冬天的美景。字里行间表现出了大自然的神奇，流露出对冬天的赞美和对大自然的热爱。语言生动，节奏明快，朗朗上口，比喻贴切，符合儿童的口语特点。文章寓情于景，借景抒情，情景交融。题目把冬天比做儿童喜闻乐见的魔术师，容易激发阅读兴趣。课文前四自然段结构相同，分别写出了动物、大地、湖面、人在冬天的特点。第五自然段点明“冬天的本领真大啊”！文中充满儿童情趣，是篇激发学生热爱大自然的好教材。? 教学目的： 1、认识10个生字，能用自己喜欢的方式识字，重点指导“呼、那、领、真的读音。 2、能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。 3、能准确分段朗读课文。 4、体会“地”字的两个读音。 5、指导书写“冬、他、地”，能按笔顺规则认真地写，开始培养看清字的每一笔再完整地书写的习惯。 教学重难点： 1、用自己喜欢的方式识字10个，重点指导前后鼻音和平翘舌音。 2、能用普通话正确、流利地朗读课文。 3、按笔顺正确书写“冬、他、地”。 教学方法： 1、利用多媒体，使学生能直观体验冬天的神奇，激发学生学习的兴趣。 2、采用随文识字的方法，使学生能在课文中认识生字。 3、分段朗读课文，突出段落朗读重点。 4、联系实际生活，感受冬天带来的变化。 教学用具： 多媒体、生字卡片 教学过程： 一、情景引入，揭示课题 1、谈话导入，引入“魔术师” （1）小朋友们看过魔术表演吗？ （2）是什么魔术表演？你有什么感受吗？ （3）魔术真的很神奇，可以变出许多东西，有变鸽子的，变纸牌的，有变七彩丝巾，甚至还有大变活人的，他可以把我们带入一个魔幻的世界，那我们把变出这些神奇东西的人称作什么？（魔术师） （4）相机板书“魔术师”，强调“术??是翘舌音。学生齐读 2、出示课件，全班齐读 （1）今天老师也给大家带来了一位魔术师，想知道他是谁吗？别着急，让我们来猜猜它是谁？（出示冬天雪景图） （2）什么时候大地会变得那么白？什么时候树枝上才会挂上雪球？（冬天） （3）相机板书“冬”，书空“冬”，“冬”字组词。 （4）深入读题：谁是个魔术师？学生读题 冬天是个什么？学生读题 二、初读课文，整体感知课文 1、自读课文，自主识字 导语：那我们赶快走进课文去看看，冬天这个魔术师到底给我们变出了什么神奇的东西？翻书P86 （1）自读课文：回顾识字方法，提出自读的要求（1、自己读、2、小手指着、3、遇到不认识的字可以用自己掌握的识字方法识字。） 2、教师范读课文，学生手指着。 （2）小朋友在读的时候肯定发现了许多自己读不准的字，这一次仔细听老师读一遍，老师读到哪里，小手指着哪里。要特别注意刚才你读不准的字， 三、分段朗读，随文识字 导入：孩子们听的那么认真，看来一定迫不及待想知道冬天这位魔术师到底给我们变出了哪些神奇的东西？快来看看吧！ （1）出示课件，第一自然段 1、教师范读，（要求：边听边思考：第一自然段一共有几句话？） 2、请两位小朋友来读一读，他们读的可好了，想跟他们一起读吗？ 3、学生齐读 4、怎样才能把第一自然段读好呢？一定要把这些词读准。 5、出示课件，表示动物的词语，教师教读，你们发现了什么？（表示动物的词语） 6、你们喜欢动物吗？想和这些动物打招呼吗？抽读词语，显示动物图片 7、冬天把这些动怎么样了？（变没了） 8、这些动物真的没有了吗？（不是）它们是去干什么了？（冬眠） 9、是啊，到了冬天有些动物就会找到暖和的地方呼呼大睡，要睡一整个冬季，到了来年，天气暖和了，他们才会出来了。 10、你还知道哪些动物到了冬天会冬眠吗？（乌龟、蜗牛、松鼠） 11、你还能继续填一填吗？完成第一自然段练习。 12、这时我们可爱的小动物们还在呼呼大睡呢，我们应该轻轻的读一读，齐读第一自然段。 （2）出示课件第二自然段 导入：动物们都在睡觉呢？我们就不去打扰他们了，我们到其它地方看看冬天还给我们变出了什么？ 1、抽读，要求：仔细听一听，回答，冬天把什么变成了什么？ 2、我们和词语宝宝打个招呼吧！出示课件：满天、一会儿 3、看，满天的雪花纷飞，飘到大地上，给大地盖上了一层厚厚的棉被；飘到了长椅上，让长椅有了软软的垫子；飘到了农民伯伯的蔬菜地里，来年他们一定能丰收啦！想一想：满天雪花还飘到了哪里？ 4、雪花飘到了我们教室了，我们一起来读一读第二自然段 （3）出示课件第三自然段 导入：冬天没有停下变魔术的脚步，我们也不要停下发现神奇的脚步。 1、大组读，要求：仔细听一听，回答冬