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麟游县镇头小学四年级语文下册导学案 科 目 语文 课 题 21、乡下人家 课 型 问题发现课 设 计 王 娟 审 核 上课教师 编 号 班 级 组 名 使用时间 姓 名 学习 目标 1、认识5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、天高地阔、月明人静”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。 重、难点 掌握本课生字词，感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法，能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。 预习 导向 1、反复朗读课文，画出生字新词，查字典或联系上下文，自学生字词。2、理清课文的叙述顺序，把握课文中人物思想感情的变化3、质疑。 学习 准备 我想了解更多的乡村美景或田园风光,要去搜集相关的图片和资料,有机会我也到乡村走一趟,亲自感受一下。 我的学习内容： 【独学建构 自我感知】 一．课前导习。 1、我能读课文争取读准字音,读通句子,不丢添字,读通课文. ①我能为加点的字正确注音: 屋檐 装饰 鸡冠花 捣乱 和谐 棚架 率领 觅食 耸着尾巴 ②我能把下列词语写正确,写漂亮还会听写 棚架、 风趣、 装饰、 顺序、 照例、 瞧见、 率领、 觅食、 捣衣、 倘若、向晚归巢、 和谐、 辛苦、 鸡冠花、 催眠曲、 房前屋后、 天高地阔、 月明人静 二.课文内容我知道。　　1、我读了___遍课文。我读的最棒的是第____自然段。我能把它有感情地读给同桌听。　　2、我发现课文共____个自然段。第1—6自然段分别描述了这样几幅画面：①瓜藤攀檐图②_____________;③_____________;④_____________;⑤_____________;⑥_____________;⑦_____________.。第7自然段写了___________________.三、预习课文后乡下生活给我的感受是_________________________________________。 四、初读课文后,我把问题批注在书上与同学交流。 【带问探究，合作交流】 1、你最喜欢文中乡村生活的哪个场景?请你有感情的读出来，并说说喜欢的原因。 2、课文题目是“乡下人家”，从课文内容来看，是写一户，还是几户人家？你是怎么看出来的？ 【展示分享 解决质疑】 1、各组代表多元化展示。 2、小组成员记录、倾听、学习。 3、工整书写，完成单子内容。 【读说写议 达标检测】 1.为加点字选择确读音，画上横线。 场地 （cháng chǎng） 倘若（tǎng shǎng） 装饰 （shì sì） 鸡冠花 （guàn gu） 扎到水下 （zhā zā） 捣衣（dāo dǎo） 2、按课文内容填空。 .读了课文我的眼前就会不由自主地呈现出一幅幅自然质朴、亲切祥和的农家画面: ( ) 、( )、( )、( )、（ ）这一个个自然、和谐的场景，使人如临其境，如闻其声，如见其人。 学习这课，我结识了两个多音字，我会分别注音并组词： 冠 （ ） 率 （ ） （ ） （ ） 4、这课中最容易写错的字是：“觅 ” “巢” “ 谐”我是这样识记的__________________。 5、通过学习课文，我能用自己的话具体讲一讲“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景.“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里钻出来。”这句话形象地呈现了“ ”的画面。尤其是“ ”字作者运用拟人化的手法，起到画龙点睛之效。 【总结梳理 评价反思】 1.我的收获: 2.我的困惑： 3．我的评价： ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 盘点·反思 1、学习生和词语，我已经养成的习惯有： □预习课文时自主地抄写词语和理解词语。 □对多音字格外注意。 □写字的时候，常常联想跟这个字同音或形近的字，通过这样的方法区分同音字和形近字。 2、探究要积极，敢于补充、敢于质疑。 3、针对自己的解题思路，和组员讨论，再次完善问题答案，达成共识。 4、单子内容要完成，注意书写。 5、做题不要马虎